新世紀的教育學概論：科際整合導向

　　本書主要目的在為教育學的探討尋找具時代性意義的脈胳，從而跳脫一般坊間類似教育學、教育概論、教育導論等的傳統論述，企盼從多重面向及內容，為教育學提供另一種研討架構。

　　本書雖由多人合著，但各章作者均為具該領域專長，且有多年教學經驗之學者，撰寫過程中，並經數次共同交換意見，撰寫體例及撰寫方向皆有一致性。本書足可作為一般大學教育學程或教育系所在教育學、教育學導論、教育概論等之教學用書，或參加入學及任用等各種考試之參考用書。尤其每章後面均列有討論問題，提供教學者或自學者更多實質上之便利處。

第一章 教育的意義、目的與功能 001
第一節 教育的意義 """""""""""""""2
第二節 教育的目的"""""""""""""""14
第三節 教育的功能"""""""""""""""23

第二章 教育的哲學基礎 031
第一節 前言""""""""""""""""""32
第二節 思辨的哲學與教育""""""""""""35
第三節 分析的哲學與教育""""""""""""40
第四節 後現代思潮與教育""""""""""""52
第五節 結語..""""""""""""""""".63

第三章 教育的心理學基礎 071
第一節 教育學與心理學的關係""""""""""72
第二節 了解學習者特性以發展學生潛能""""""78
第三節 從學習與動機理論發展有效的班級教學策略"87
第四節 做為革新教育的基本原理"""""""""98

第四章 教育的社會學基礎 107
第一節 教育與經濟結構之關係 """""""""108
第二節 教育與政治結構的關係 """""""""114
第三節 教育與文化之關係 """""""""""120
第四節 學校知識與社會之關係 """""""""125

第五章 教育財政的財政學基礎 135
第一節 教育財政學的定義及理論基礎 """"""136
第二節 公平原則與效率原則 """"""""""143
第三節 教育財政的新趨勢 """""""""""152
第四節 學校本位的財政管理 """"""""""165

第六章 課程理論與課程發展 175
第一節 二十世紀初期的課程理論與發展 """""176
第二節 二十世紀中期的課程理論與發展 """""183
第三節 二十世紀未期的課程理論與發展 """""189
第四節 新世紀的課程焦點一課程統整 """"""205

第七章 教學與評量的理論與實務 221
第一節 緒論 """""""""""""""""222
第二節 學習理論的更迭 """"""""""""223
第三節 教學的革新 """"""""""""""231
第四節 評量的革新 """"""""""""""236
第五節 批判與省思 """"""""""""""241
第六節 結語 """""""""""""""""247

第八章 教育專業與師資培育 257
第一節 教師人力現況與教師的專業形象 """""258
第二節 教師聘任與待遇福利 """"""""""271
第三節 教師義務、進修、考核與申訴 """"""280
第四節 師資培育機構與學生遴選 """"""""286
第五節 師資培育課程、檢定與實習制度 """""29l

第九章 教育行政 303
第一節 教育行政的定義與內容 """""""""304
第二節 我國教育行政的組織 """"""""""306
第三節 教育行政理論的發展 """"""""""309
第四節 影響現代教育行政的重要理論 """"""315
第五節 結論 """""""""""""""""331

第十章 學校制度 335
第一節 教育制度的發展 """"""""""""336
第二節 學校制度 """""""""""""""343
第三節 主要國家學校制度 """""""""""350
第四節 結論 """""""""""""""""365

第十一章 教育政策分析概念探述 369
第一節 教育政策分析的意義 """"""""""370
第二節 教育政策分析的特性與爭論問題 """""372
第三節 教育政策分析的基本模式 """"""""376
第四節 教育政策分析的方法 """"""""""379
第五節 教育政策問題分析舉隅一描述性分析 """383

第十二章 學校經營一中小學文化整合觀點 419
第一節 學校文化的意義與特質 """""""""420
第二節 學校文化的內涵與形成 """""""""423
第三節 學校文化的功能 """"""""""""427
第四節 傳統學校經營文化之反思 """"""""429
第五節 新世紀學校經營面臨之文化困境 """""431
第六節 新世紀學校經營之可行策略 """""""438

第十三章<一> 教育研究(一)量化教育研究 451
第一節 教育研究的功能與類別 """""""""452
第二節 量化教育研究的理論基礎 """"""""453
第三節 量化教育研究的流程 """"""""""457

第十三章<二> 教育研究(二)質性教育研究 517
第一節 前言：話說質性教育研究 """"""""518
第二節 質性教育研究的理論基礎 """"""""520
第三節 質性教育研究的設計與倫理考量 """""530
第四節 文本資料蒐集與分析檢證 """"""""541
第五節 教育研究的質性寫作與評鑑 """""""559
附錄一 質性與量化研究之特性 """""""""570
附錄二 詮釋學發展沿革與關注焦點簡圖 """""575

第十四章 新世紀教育改革的回顧與展望 577
第一節 前言 """""""""""""""""578
第二節 世界主要國家教育改革的背景和面臨的問題578
第三節 世界主要國家教育改革的重點與對策 """584
第四節 我國教育改革的方向與目標 """""""591
第五節 我國教育改車的展望 """"""""""594
第六節 結論 """""""""""""""""604

英漢索引 609