語法動起來 - 城邦阅读花园


	《語法動起來》是為從事對外漢語教學的老師，和有志於從事這個工作的讀者，所編寫的一本「如何在互動的情景下教授語法」的方法論專書。　　在「精講多練」原則的指導下，本書作者于麗萍老師、姚瑜雯老師、戴金惠老師打開了她們的課堂，向讀者展示了她們在初級、中高級以及內容本位的教學中，是如何遵守課堂互動理論，如何設計教學活動，如何讓學生在跟老師的互動中內化語法規則，如何在跟學生的互動中使用語法規則，從而完成從老師輸入，經過大量有意義的操練，到學生輸出的學習過程。　　本書希望能夠起到拋磚引玉的作用，使閱讀本書的讀者在自己日後的教學中，有意識地去創造一些真實的、以交際為目的的課堂教學活動，讓我們的學生不再望學習漢語而生畏，而是在輕鬆愉快的課堂氛圍中高效率地學習漢語。打開課室，讓語法動起來！


	目錄導讀　I 專家的話一：從教學語法到語法教學（白建華）／003 專家的話二：課堂外的語法操練在華語二語教學上的重要性（顧百里）／015 專家的話三：在體驗中學習語法（楊玉玲）／033 導論：「動」起來（戴金惠）／047 一、教學語法與語法教學／048 二、有意義的行動／052 三、社交互動的動態關係／054 四、社交互動的過程和3A 原則／054 初級語法互動式教學（于麗萍）／057 一、有目的的遊戲故事會讓課堂活動生動有趣──形容詞謂語教學演示／060 二、學習語法的過程是學生主動用這個語法點解決問題的過程──「了」字的教學演示／064 三、多種形式的教學活動相結合──趨向補語的教學演示／069 四、有條理的歸納，由已知推出未知──不定疑問代詞的教學演示／077 五、演繹對比法：中英文之間的對比法⑴──「的」字的教學演示／083 六、演繹對比法：中英文之間的對比法⑵──「要是」的教學演示／088 七、演繹對比法：漢語之間的對比法──「就」字的教學演示／089 八、教學自始至終要有連貫性──主題評論句、把字結構、被字結構的教學演示／089 九、防患於未然：基於學生的偏誤，創造語境──「得」字的教學演示／103 十、創造語境，一正一反──可能補語的教學演示／108 十一、總結／111 語法升級後的思考（姚瑜雯）／113 一、語法點由口語轉向書面/正式用法／114 二、結構類似而用法卻完全不同的語法點湧現／122 三、需要更明確地交代情境及使用目的／127 四、詞彙和語法沒有那麼明顯的界線／131 五、語法點與篇章閱讀教學的結合／151 六、綜合應用舉例／154 七、總結／161 成語思路五四三：從時事互動加深對成語意象和用法的了解（戴金惠）／163 一、為何稱為「成語思路」？／164 二、成語思路兵分五路／165 三、課堂實踐的成語思路練習單／166 四、提供四種同質性的成語思路鞏固練習方法之一：同一新聞主題／169 五、提供四種同質性的成語思路鞏固練習方法之二：戰爭隱喻／175 六、提供四種同質性的成語思路鞏固練習方法之三：同一成語不同時事／178 七、提供四種同質性的成語思路鞏固練習方法之四：以圖代文／180 八、總結／181 語法教學課堂實例初級語法診斷型引導案例實探（陳彤、萬敏、戴金惠）／183 篇章結構與詞彙代換：演講套語、發表見解，篇章標記與換種方式說（戴金惠）／197 三國成語分類互動（戴金惠）／209 參考文獻／219