潘麗珠詩文吟誦學二十講


	本書分從詩文吟誦的主體論（吟誦者）、本體論（吟誦技能）、客體論（詩文作品）三面向，以深入淺出的方式論述詩歌吟誦的方方面面，有助於教師之教學、學生與社會人士之學習，更對於傳揚中華傳統文化深具意義！


	目錄自序　9 第一講詩文吟誦與閱讀理解　 1 第二講詩文吟誦的基本概念之朗讀實踐　9 一聲情藝術詩文吟誦的基本概念　10 二朗讀十二字訣及語調　13 三課堂操作朗讀的幾種方法　15 四朗讀注意事項　15 五朗讀符號說明　16 六示例：王冕的少年時代（畫荷）朗讀稿　17 七朗讀的教學策略設計　17 第三講團體朗誦的概念、技巧與實務操作　21 一團體朗誦的技巧概念　21 二課室之團體朗誦操作　23 第四講詩文聲情教學　27 一充分運用多元感官，提高學習效能　27 二深入玩味鑑賞，掌握作品意境　29 三創新教學活動，活絡課室氣氛　30 四陶冶身心康健，提升人文素養　31 五古典詩歌吟詠的具體實踐步驟　33 第五講吟誦者審美創造的基本原理　37 一遷移原理　37 二置換原理　39 三組合原理　40 四匯通原理　41 第六講吟誦者審美創造的思維形式　43 一形象思維　43 二抽象思維　45 三辯證思維　46 四系統思維　47 五發散思維　48 第七講散文朗讀與詩歌朗誦比賽　51 一散文朗讀比賽　51 二詩歌朗誦比賽　53 三參加比賽最常遇到的問題　56 第八講吟誦的「套調」與教學示例　57 一吟誦的「套調」　57 二「套調」的教學流程與示例　61 第九講「平長仄短」的思辨　71 第十講詩文吟誦學習論　77 一視覺與聽覺共同運用，有助於學習與記憶　77 二幫助學習者確實掌握文章的情韻與詩的音樂性　78 三陶冶性靈，變化氣質　79 四使學習活動活潑生動，學生不容易分心　80 第十一講詩文吟誦策略論　81 一什麼樣的詩歌作品　81 二吟誦者的條件　82 三活動的性質　82 四聽眾的背景　83 五場地的大小　84 六人數的多寡　85 七時間的長短　85 第十二講詩文吟誦「讀」的方法論　87 一審思全文內容與體裁，判斷應該採用何種聲情以顯現文章的情調　88 二掌握好「節奏」的概念　89 三「字、句間的緊連性」必須講究　90 四留心語句抑揚頓挫和輕重音的處理　92 第十三講詩文吟誦「誦」的方法論　93 一個人朗誦的技巧　93 二團體朗誦的技巧　94 第十四講詩文吟誦「吟」的方法論　101 一「吟」詩的思考　101 二「吟」詩的注意要項　103 第十五講詩文吟誦「唱」的方法論　107 一常見詩歌之「唱」　107 二「唱」需掌握的要領　110 第十六講現代詩歌聲情藝術的表現形式　113 一現代詩歌聲情的表現形式之一：朗誦的形式與技巧　113 二現代詩歌聲情的表現形式之二：歌詠的方式　116 第十七講詩稿處理及示例　119 一朗誦詩稿的處理原則及步驟　119 二詩稿處理示例　122 第十八講詩文吟誦推廣的觀察、反思與建議　127 一對學習者的觀察　127 二教學者的省思　129 三對後繼研究者的建議　130 第十九講〈兒時記趣〉朗讀教學實踐　137 一教學活動設計　137 二〈兒時記趣〉朗讀聲情教學紀錄　138 第二十講影音互動式網路獨立學習平臺設計　145 一前言　146 二文獻探討　150 三研究設計與實施　153 四研究結果與討論　158 五結論與建議　179 參考文獻　185 附件一平臺系統功能　187 （一）師生互動功能　187 （二）側錄學習狀態　188 （三）學習筆記記錄　188 （四）即時會議室　189 （五）影音課程的編修　190 （六）影音錄製與互動　191 （七）檔案傳送　192