中國近代國立大學學科建制與發展研究（1985-1937）下冊


	學科是相對獨立系統化的科學知識體系，是大學的組織細胞。以學科建制為組織基礎，學科發展從高深知識的傳播、創新到應用，逐漸完善了大學的人才培養、科學研究與社會服務職能。本書以宏觀的視角、翔實的史料、嚴謹的考證，著力闡述清末、民國初期、國民政府時期國立大學學科建制、學科調整與學科發展演變過程，結合綜合研究專門考察了中國近代國立大學教育學科建制的演化進程以及國立東南大學（中央大學）與私立廈門大學學科發展之異同。


	目錄序張亞群 1 上冊第一章緒論 1 一選題緣起及意義 1 二相關概念界定 5 三文獻綜述 15 四研究思路與方法 26 第二章中國近代國立大學學科建制的思想基礎 31 第一節中國傳統學科近代轉型的動因 31 一中國傳統學科脈絡 32 二中國傳統學科轉型的內外因分析 41 第二節清末大學的學術分科思想 50 一「專門學」一詞的出現 50 二孫家鼐與梁啟超的大學分科思想 52 三大學堂七科設想 57 四大學堂「八科分學」制度 60 五大學堂學科分類思想來源分析 75 第三章清末大學堂的學科建制雛形 83 第一節「新政」之前大學堂學科草創 83 一天津中西學堂工科法科的創始 84 二京師大學堂中西學科的嘗試 85 第二節復辦後大學堂的學科設置 90 一京師大學堂加強基礎學科 91 二山西大學堂與天津中西學堂（北洋大學堂）的應用學科建設 99 三大學堂學科建制的無序狀態 102 第三節京師大學堂的「科—門」建制 103 一開辦分科大學的影響因素 104 二分科大學的籌辦過程 109 三中西結合的「科—門」建制 111 四分科大學的學科組織特性 116 第四章民國初期國立大學的學科建制 123 第一節經學科的廢除與「七科之學」的確立 123 一從大學法規看學科體系的特點 124 二民國初年大學學科制度的形成動因 131 第二節民初十年大學學科建制之比較 135 一國立大學學科建制特色 136 二國立大學學科建制之異同 147 三國立大學與私立大學學科建制的比較 149 四國立大學與國立專門學校的學科建制比較 153 第三節國立北京大學的學系與研究所建制 155 一「科—門」建制改設學系建制 156 二重組研究所 161 三個案：從國學門研究所看大學的研究職能 164 第四節國立東南大學的「科—系」建制 170 一「科—系」建制的調整 170 二教學、研究與服務為一體的「科—系」建制 174 三個案：從國立東南大學農科看大學的社會服務職能 176 下冊第五章民國中期國立大學建制與學科的調整 183 第一節單科性國立大學的嘗試 183 一單科性國立大學產生的原因 184 二單科性國立大學數量的驟增 193 第二節國立大學多學科的復歸 198 一國立大學的大合併 198 二大學區制下的大學改組 202 三非大學區國立大學多學科改組 205 第三節國立大學多學科「院—系」建制的確立 211 一大學多學科標準與「院—系」建制的規定 211 二國立大學「院—系」建制的特點 214 三個案：國立大學「院—系」建制的萌芽與改革 221 第六章國立大學學科的發展 233 第一節大規模院系整頓之動因 233 一教育救國的迫切需要 234 二同一區域大學院系重複設置 236 三大學教育經費配置不合理 237 四社會所需建設人才缺乏 240 第二節國立大學院系整頓與人才需求的平衡 245 一國立大學數量的穩定 245 二文類院系的裁併 247 三實類院系的增設 258 四國立大學院系整頓的縱向比較 274 第三節國立大學課程標準編訂與人才品質的提升 281 一學科發展的規範化 281 二大學通識教育的加強 293 第四節國立大學科學研究與社會服務職能的加強 297 一國立大學研究所的廣泛設置 298 二國立大學研究院的設立 302 三研究生教育的規範化 309 四國立大學社會服務職能的確立 313 第七章案例分析：中國近代國立大學教育學科建制的演化 319 第一節國立大學教育學科設置的背景 319 一教育學作為課程在大學法規中的出現 320 二教育學作為學科在大學法規中的出現 321 第二節國立大學教育學科建制沿革 322 一國立大學教育科系的創始 323 二國立大學教育學院系的發展 325 三國立大學教育學院系的裁併與裁撤 336 四國立大學教育研究所的創設 339 第三節國立大學教育學科建制演變的影響因素分析 345 一國立大學歷史淵源與傳統 346 二學科知識的科學化 349 三政府政策引導與宏觀調控的制約 353 第八章國立東南大學（中央大學）與私立廈門大學學科發展之比較 357 第一節國立東南大學（中央大學）的學科建制與發展 357 一國立東南大學「科—系」建制的初創 358 二大學區制時期「院—系、科」建制的確立 362 三國立中央大學在抗戰前的院系所調整 364 第二節私立廈門大學的學科建制與發展 370 一「部—科」建制的初創 370 二「科、系、院」的演變 372 三院系的裁併 378 第三節兩校學科建制與發展的異同 380 一多學科文理綜合的學科建制 380 二學科建制演變的相對穩定性與波動性 382 三不同辦學主體對大學學科建制與發展的影響 386 四校長的學科思想對大學學科建制與發展的影響 389 第九章中國近代國立大學學科發展演變的理論探討 395 第一節中國近代國立大學學科建制演變的特點 396 一中國近代國立大學學科建制沒有繼承性 396 二構建以西學為基礎的大學學科體系 398 三確立科學學科在大學中的統領地位 401 四開創大學學術組織的學科邏輯模式 404 第二節中國近代國立大學學科發展的規律 406 一中國近代國立大學從清末民初的「科—門」建制，到上世紀二十年代末的「院—系」建制，反映了西方大學模式的影響 407 二中國近代國立大學學科發展是辦學者的主觀願望與培養人才的客觀需求相互作用的結果 409 三中國近代國立大學學科發展始終以人才培養為重心，在有限的條件下拓展科學研究與社會服務職能 412 四中國近代國立大學學科建制是學科發展的重要組織基礎 416 第三節中國近代國立大學學科建制與發展的啟示 419 一大學要注重多學科文理綜合發展 419 二大學應加強傳統人文學科建設 421 三大學學科建設要把人才培養放在首位 423 四新的歷史條件下學院制需要創新 424 主要參考文獻 427 後記 445 出版後記 447

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