華語文跨文化溝通教學：理論與實務

本書特色

　　本書以跨文化溝通融入華語文教學之理論基礎與實務應用為主軸，進行研究與分析，兼顧華語文領域的跨文化溝通教學理論發展與教學實踐，在理論的部分以能力本位出發，分別探討華語文跨文化溝通能力的本質特色、習得基礎以及教學內涵，以提供華語文跨文化溝通教學研究之參考；在實務部分，本書分別於國際課程大綱、教學策略、教材設計以及測驗評量等面向提供教學應用與建議，除各式練習題與測驗評量工具的整理外，並附上教學實例與教案範例進行說明，適合師資培訓與教學實務之參考。目的在推廣華語文跨文化溝通教學的研究與教學實踐，以期促進華語文跨文化溝通教學與研究領域的發展。

推薦序／ I
自　序／ III
【理論篇】

第一章　緒　論／ 1

第二章　華語文跨文化溝通教學的內涵與特質／ 13
第一節　跨文化溝通理論與研究途徑  15
第二節　跨文化溝通專有名詞釋義  23
第三節　溝通能力的內涵與特質  26
第四節　跨文化能力的內涵與特質  31
小　結　跨文化溝通能力的定義與內涵  38

第三章　華語文教學與跨文化溝通的習得基礎／ 47
第一節　語言、文化與二語認知習得的關係  49
第二節　語言習得的方式與歷程  63
第三節　文化習得的認知基礎與特點  69
第四節　語言習得與文化習得的異同  72
小　結　跨文化溝通習得特點與翻轉的可能  77

第四章　華語文跨文化溝通教學的向度與重點／ 81
第一節　知識向度的內涵與類目  84
第二節　情意向度的內涵與類目  108
第三節　技能向度的內涵與類目  117
小　結　情意向度仍存在發展空間  122
【實務篇】

第五章　華語文跨文化溝通教學的課綱發展與重點／ 129
第一節　美國《AP 中文課程大綱》  131
第二節　歐洲CEFR  135
第三節　中國《國際漢語教學通用課程大綱》  141
第四節　加拿大ATESL  146
小　結　跨文化溝通教學能力指標的發展  149

第六章　華語文跨文化溝通教學方法與策略／ 161
第一節　傳統外語教學中的文化教學策略  163
第二節　族群接觸理論與跨文化溝通教學  167
第三節　轉化學習理論與跨文化溝通教學  170
第四節　任務導向教學法與跨文化溝通教學  172
第五節　文化回應教學法與跨文化溝通教學  174
小　結　以彈性多元教學觀代替特定教學法  175

第七章　跨文化溝通教材編製原則與相關資源／ 179
第一節　跨文化溝通教材發展與相關資源  181
第二節　跨文化溝通教材編製的三大原則  186
第三節　外語教材文化分類方式的再思考  192
第四節　跨文化溝通的訓練方法與練習活動  198
小　結　以能力為導向的開放式教材活動設計  218

第八章　跨文化溝通能力的測驗評量／ 221
第一節　跨文化能力測驗工具  223
第二節　證照式標準化能力測驗  232
第三節　語言教學的文化評量類型  234
第四節　形成性的學習歷程檔案  237
第五節　其他診斷方式與工具  239
結　語 ／ 241

參考文獻／ 249
附錄一　華語文跨文化溝通教學教案範例／ 271

作者簡介



黃雅英

　　國立台灣海洋大學共教中心華語中心助理教授

　　學歷：
　　國立政治大學華語文教學博士

　　經歷：
　　德國慕尼黑大學漢學系訪問學者
　　國立政治大學華語文教學碩博學位學程兼任講師
　　國立政治大學 CIEE 商務華語教師
　　國立政治大學華語中心文化課程教師
　　馬來西亞在台辦事處華語教師
　　國立台北教育大學華語中心華語教師
　　國立台灣大學華語文能力測驗命題教師
　　國立台灣師範大學兒童華語能力測驗命題教師

　　證照：
　　教育部華語文教學能力證書
　　教育部國民小學教師證書