大學之理念：傳統與現代


	蔡元培先生說：「大學者，研究高深學問者也。」　　梅貽琦先生則說：「所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。」　　在知識商品化、教育市場化以及高教過度擴張的巨浪之下，　　本書正是對大學精神原鄉的回歸與探求。　　進入21世紀之後，大學對人類文明的影響力與日俱增，但是，大學也面對兩項嚴峻的挑戰：一是通訊科技與全球化趨勢的迅猛發展，使各國的大學教育趨同潮流加速發展，二是世界各國大學教育市場化與知識商品化的潮流，更為加速發展。　　現代大學應如何因應21世紀的新挑戰呢？本書作者將多年來開授同一名稱之通識課程的授課稿本，撰寫成冊，全書共十四講，分為「導論」、「傳統與現代」、「實踐」、「展望」等四篇，以臺灣高等教育之現狀作為焦點，探索大學之理念及其實踐。本書並展望21世紀大學教育之願景，指出「世界的轉化」源自於「自我的轉化」。作者希望藉由重訪大學之理念，引發讀者思考因應挑戰之對策。


	目錄自序【導論篇】第一講　導論：大學之理念與實踐　提要　一、引言　二、導論：「大學之理念」探討　三、大學之「理念」與「實踐」的辯證　四、大學理念與實踐發展之歷史脈絡　五、結語　附錄第二講　21世紀大學教育的新挑戰與臺大精神　提要　一、引言　二、21世紀是全球化的時代　三、21世紀是知識經濟的新時代　四、21世紀是亞洲崛起的時代　五、臺灣歷史激流中的臺大　六、臺大歷史的主旋律：教育主體性的追求　七、結論　附錄【傳統與現代篇】第三講　傳統書院的「全人教育」與現代大學的建立　提要　一、引言　二、傳統書院教育的起源與發展　三、書院教育的特色與核心價值　四、傳統中國官學教育的發展及其特質　五、海峽兩岸現代大學的建立　六、結論　附錄第四講　大學的發展軌跡、方向及其問題：歐美與臺灣　提要　一、引言　二、西方近代文明的「理性化」過程：韋伯學說簡介　三、從「神聖」走向「世俗」：西方大學發展的軌跡與方向　四、19世紀民族國家的形成與研究型大學的興起　五、戰後的世局與大學的變化　六、戰後臺灣高等教育的發展與方向　七、結論　附錄第五講　大學作為知識社群（一）　提要　一、引言　二、大學創造及傳播知識的動力：類型與本質　三、大學的知識社群特性　四、結論　附錄第六講　大學作為知識社群（二）　提要　一、引言　二、大學知識社群中的師生關係　三、大學社群中知識的傳遞：通識教育與教科書之政治問題　四、大學師生的社會角色　五、結論　附錄【實踐篇】第七講　大學作為政治組織　提要　一、引言　二、大學行政體系的建立及其理論基礎　三、大學行政組織之運作及其問題　四、大學行政組織的本質及其分析　五、結論　附錄第八講　大學作為經濟組織　提要　一、引言　二、大學作為經濟組織之特質　三、大學經濟資源之獲得　四、大學經濟資源的分配　五、結論　附錄第九講　大學與政治領域之關係　提要　一、引言　二、大學與政治領域之關係及其本質　三、「國家」介入大學事務的理論基礎　四、「國家」介入大學教育之管道、程度及其問題　五、結論　附錄第十講　大學與經濟領域之關係提要一、引言二、大學與產業界緊密關係之必然性三、大學與產業界關係之性質四、不穩定關係下之問題及其對治之道五、結論附錄【展望篇】第十一講　21世紀亞洲的大學理念與大學教育：全球化時代的觀點　提要　一、引言　二、全球化時代亞洲高等教育的新挑戰（一）：霸權國家的文化成為普世價值　三、亞洲地區的大學因應文化霸權挑戰的對策　四、全球化時代亞洲高等教育的新挑戰（二）：教育主體性的失落　五、亞洲地區的大學重建教育主體性的策略　六、結論　附錄第十二講　21世紀大學通識教育的新方向：生命教育的融入　提要　一、引言　二、當前大學通識教育的挑戰　三、通識教育與生命教育：內容、本質及其目的　四、生命教育與通識教育融合的方法　五、教師自我轉化的具體方法　六、結語：通識教育與生命教育融合的效果　附錄第十三講　21世紀通識教育與生命教育融合的新取向　提要　一、引言　二、21世紀的新趨勢與新挑戰　三、21世紀大學通識教育與生命教育融合的新方向：理論基礎與學習方法　四、結論　附錄第十四講　結論：21世紀大學生如何「改變世界」　提要　一、引言　二、21世紀的新挑戰　三、因應21世紀新挑戰的方法：自我的轉化　四、為什麼「自我的轉化」可以啟動「世界的轉化」？　五、結論附錄附錄一　「一流大學」的指標與內涵附錄二　臺大通識核心課程領域的改革、挑戰及其展望附錄三　醫學教育需要何種人文精神？引用書目人名索引名詞索引