威信型遊戲輔導：玩出信心、盼望和愛


	國內外第一本結合基督信仰、遊戲治療、親職諮詢、發展心理學以及正向教養法的專書。　　以淺顯易懂的概念簡介以及真實動人的逐字稿和案例，逐步帶領所有參與兒少工作的家長、成人、各種領域的老師以及心理工作者一起不再「預約煩惱」，回到愛的原點、堅守愉悅的眼光，持續用合宜的方法共創多贏的美好關係。　　威信型遊戲輔導的目的有三：　　1. 建立兒少與成人的自信心。　　2. 增加兒少與成人的情緒管理能力。　　3. 增進兒少與成人的關係，減低衝突。　　天人物我的全人觀與園丁角色的定位是教養兒少的基礎，威信型遊戲輔導乃是使用玩具作為媒介，成人以高情感與高監督並重的教養架構，透過父母或引導者敏覺並反應兒童的內在世界，協助孩子在心理、行為，甚至靈性上能夠突破限制並成長。逐步引導成人與兒少回到上帝孕育他們的池塘，重新綻放出繽紛的色彩，為自己、為孩子，也為整個家庭或班級，帶來對自己和他人的信心、盼望和愛。　　幸福來自於你對自身所擁有恩典與優勢的辨別和運用。


	目錄【代序】奇遇／葛乃瑜使用心得導言 Part1 理論導入篇第1章　威信型遊戲輔導的定義、目標與信念　一、讓輔導像遊戲　二、定義　三、目標　四、信念第2章　威信型遊戲輔導的理論依據與架構　一、理論依據　二、架構 Part2 技巧操作篇第1章　高情感　一、同理　二、鼓勵此情可待成追憶第2章　高監督　一、設限　二、選擇第3章　威信型技巧在不同案例中的應用　案例一：與小學階段一雙兒女家居互動　案例二：3歲的輕度自閉傾向幼兒　案例三：身心障礙的國中生 Part3 遊戲輔導單元實施篇第1章　實施前的預備　一、適用對象　二、地點與時間　三、與孩子互動者的角色定位　四、成人在遊戲輔導單元中可做與不可做的行為　五、功能第2章　遊戲輔導單元的軟體與硬體　一、軟體　二、硬體第3章　遊戲輔導單元的實施　一、第一次遊戲輔導的場構　二、遊戲輔導單元的歷程與階段第4章　遊戲輔導單元中常見的問題與因應之道第5章　遊戲輔導單元的多元面貌　一、遊戲輔導單元中技巧重點　二、遊戲輔導單元中成人的狀態　三、遊戲輔導單元中孩子的狀態　四、團體中其他燦爛的火花第6章　威信型遊戲輔導中有效與無效互動的要素　一、有效互動的要素　二、無效互動的要素弄假成真 Part4 知識背景篇壹、從人生全程角度看兒少發展第1章　3歲前的認知發展　一、語言發展　二、語言習得之古典理論：先天對教養的爭論　三、影響語言發展的因素第2章　3歲前的心理社會發展　一、心理社會發展基礎　二、嬰幼兒期的發展議題　三、學步期的發展議題第3章　兒童早期的生理與認知發展　一、生理發展各面向　二、健康與安全　三、皮亞傑取向：前運思期兒童　四、認知發展的其他面向第4章　兒童早期的心理社會發展　一、發展中的自我　二、性別差異　三、兒童的遊戲　四、父母親的管教方式　五、與其他兒童的關係第5章　兒童中期的生理與認知發展　一、生理發展　二、運動發展　三、健康與安全　四、認知發展　五、字彙、文法、語法　六、進入小學一年級第6章　兒童中期的心理社會發展　一、發展中的自我　二、家庭中的兒童　三、同儕團體　四、攻擊行為與欺凌　五、心理健康第7章　青春期的生理與認知發展　一、青春期：發展過渡期　二、性成熟期：兒童期的結束　三、生理與心理的健康　四、認知成熟的各面向第8章　青春期的心理社會發展　一、尋求統合　二、性行為　三、與家庭、同儕、成人的社會關係貳、從七大主題看兒少的發展第1章　生理發展　一、成熟與成長之總覽　二、腦的發展　三、動作發展　四、青春期：從兒童到成人的生理轉變　五、青春期的心理衝擊　六、青少年性行為的個人與社會結果第2章　認知發展　一、皮亞傑的認知發展理論　二、皮亞傑的認知發展階段　三、維高斯基的社會文化觀點　四、發展主題在皮亞傑和維高斯基理論上的應用第3章　語言和溝通技巧的發展　一、語言的五種元素　二、語言發展理論　三、前語言期：語言出現之前　四、單字句期：一次一個字　五、電報句期：電報式語言的產生　六、學齡前期的語言學習　七、兒童中期和青春期的語言學習　八、雙語：學習兩種語言的挑戰與結果第4章　情緒發展、氣質和依附　一、情緒發展——嬰兒有情感嗎？　二、氣質與發展　三、依附與發展第5章　自我及社會認知發展　一、自我概念的發展　二、自尊：對自我組成的評價　三、成就動機及學業自我概念的發展　四、我會成為什麼樣的人？建立認同　五、社會認知的另一面：了解他人　六、總結：發展主題在自我及社會認知發展上的應用第6章　性別差異及性別角色發展　一、定義性和性別　二、男生和女生的區分：性別角色標準　三、關於性別差異的一些事實和假象　四、性別分化的發展趨勢　五、性別分化和性別角色發展的理論　六、心理兩性化：二十一世紀的藥方？參、兒童遊戲第1章　遊戲是幼兒的生活　一、遊戲的六個本質　二、孩子為何想玩　三、成人遊戲和幼兒遊戲的不同　四、孩子是主動投入的　五、探索和遊戲的差異　六、遊戲是生活的本質第2章　從不同的觀點來看遊戲　一、遊戲如何隨著幼兒的認知和生理發展而改變　二、遊戲如何隨社會發展而改變第3章　遊戲如何隨著幼兒發展而改變　一、Garvey(1977)提出孩子在遊戲中的發展趨勢　二、幼兒練習什麼以及如何練習　三、孩子在社會互動的改變　四、玩物遊戲　五、幼兒象徵遊戲的改變　六、幼兒進行有規則的遊戲　七、學齡前幼兒：2至5歲第4章　兒童期與青少年期的遊戲　一、學齡兒童的通性　二、青少年的通性　三、學齡兒童期的遊戲　四、青少年的遊戲第5章　遊戲與其他行為的關係　一、遊戲對認知發展的貢獻　二、遊戲推展幼兒的社交及社會認知能力　三、幼兒透過遊戲表達情緒第6章　遊戲主題　一、遊戲主題的意義　二、學者對遊戲主題的分類　三、特殊族群兒童常見的遊戲主題第7章　遊戲類型　一、遊戲治療之學派介紹　二、遊戲治療的歷程研究 Part5 親職賦能篇第1章　威信型遊戲輔導與親職諮詢　一、親職諮詢之基本理念　二、親職諮詢的實施第2章　威信型親職諮詢實例　案例一：從白髮人送黑髮人的痛苦深淵爬起來的偉大母親　案例二：從極焦慮女兒的拒學到親子都獲得正向改變第3章　威信型正向訓練　第一階段：以尊榮式囑咐來教導兒童　第二階段：技能提升訓練　第三階段：適時的糾正附錄一、親子教養箴言二、威信型遊戲輔導相關表格三、參考書目後記／林佩慧