慢.學　打開潘朵拉的教育魔法盒

　　過去教育系統，一直在強調「量化的公正」，所以孩子在追求成長時經常遇到瓶頸。

　　其實偉大的教育設計不是去填滿孩子的時間、空間或腦袋，而是去激發學子對於知識的熱切渴求，用以擴大其心智的容量，而不是只儲存知識。

　　要做到激發孩子的潛能，首先要了解孩子的興趣或性向所在，在採取建構式教學法後，我們會發現孩子的學習能力大致相同，不同的是學習步調、韻律、注意力（廣度）。

　　本書指出要以「質化的公平」來對待每位孩子，便能找出破解「常態編班」、「九年一貫」、「一綱多本」、「多元入學」、「建構數學」、「教授治校」、「因材施教」、「品德教育」等等迷思的處方。

　　您想知道為什麼十多年的教育改革不會成功的原因嗎？因為過去一直不知道，「公平」代表的是「周延」、「視野」、「格局」、「成熟」......。故「大水缸沒有瓶頸，只有酒瓶才有瓶頸」！

作者簡介

陳倬民

現職
　　臺灣省文化基金會董事長

學歷
　　美國杜蘭大學機械工程博士

經歷
　　彰化師範大學校長、省教育廳廳長、教育部高教司司長、教育部技職司司長、龍華科技大學講座教授、崑山科技大學校長、中央大學教授兼工學院院長、交通大學教授兼系主任、清華大學教授、淡江大學副教授

著作
　　教育樂章；革新、實踐、開創新境界；校務行政的自律與他律；永遠的春天——教育理想國；輕輕鬆鬆談教育；白沙手記；愛心與教育

第01章　動物辦學的啟示
第02章　望穿秋水的孔夫子
第03章　一篇學術論文的忠告
第04章　蘇有朋休學的警訊
第05章　企業家的震驚
第06章　三字經與泥娃娃
第07章　小白球的告白
第08章　少林寺的標準桿
第09章　媳婦變婆婆
第10章　熱氣球與核心價值
第11章　名古屋大學的體驗
第12章　父母的志業是教師
第13章　世界級學府的期待
第14章　未來的年輕人
第15章　教育的當務之急
第16章　快樂的白老鼠
第17章　布魯金中心的鐘聲