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華語文教學是新興的學門，整合了語文與教育領域，關攝了理論與實踐面向，研究者必須兼重「體」、「用」，不斷在兩者間詰問、索解，以豐富這個學門的內涵，並增進教學的效益。
本書即以真實個案為中心，探討華語文教師在專業發展上遇到的難題；所選擇的個案，皆經作者親身參與並深切反思。
書中「專業發展」的概念，意指教師在知識、能力、態度等方面的提升，包括教師職前、實習以及進入職場後的不同階段。
植基於長久的教學與師資培訓經驗，作者論析了華語文教學場域的挑戰以及教師應有的專業知能，期以提供研究者與實踐者具體的參照。
作者簡介
宋如瑜
專長：華語文教學、華語師資培訓、華語教材編撰。
現任：中原大學應用華語文學系專任助理教授，並肄業於國立臺灣師範大學華語文教學研究所博士班。
經歷： 曾任北京清華大學美國各大學聯合漢語培訓項目（IUP, Beijing）第一任教務主任。並曾於臺北IUP（Inter-University Program）、師大國語中心、暨南國際大學、美國Middlebury College、普林斯頓大學北京暑期漢語培訓班（PIB）教授華語；另授課於臺灣大學、師大國語中心、東海大學、逢甲大學、慈濟大學以及世界華語文教育學會、國際合作發展基金會、法鼓山文教基金會等單位之華語師資班。
作者相關著作： 專書《實踐導向的華語文教學研究》（秀威資訊出版）；合撰專書《華語文能力測驗編製—研究與實務》（遠流出版）、《華語語法活動小錦囊》（秀威資訊出版）；合撰美國地區教材《樂在溝通》、《兩岸對話》（Cheng & Tsui Company出版）；合撰印尼地區教材《環遊印尼學華語》、《印尼初級華語課本》（秀威資訊出版）。另有多篇專題論文發表於會議與期刊。
第一章 導言 第一節 臺灣華語文師資培育的發展脈絡 第二節 華語文教師的專業要求 第三節 教師專業中理論與實踐間的循環 第四節 一名華語文教師的成長反思 第五節 本書個案說明
第二章 大學華語文科系的課程規劃─以中原大學應華系為例 第一節 前言 第二節 華語文師資的全人教育 第三節 課程建構 第四節 課程組織與統合 第五節 課程評鑑 第六節 結論
第三章 華語文師資培訓的機制與實務─以印尼地區師資培訓為例第一節 前言 第二節 印尼華語文教育的變遷第三節 印尼華語文教師現況第四節 培訓課程需求分析 第五節 師資培訓機制的反思 第六節 結論
第四章 語法教學在華語文課程中的限制─以「零代詞」教學為例 第一節 前言 第二節 零代詞與華語文教學 第三節 零代詞的教材處理 第四節 課堂教學的瓶頸 第五節 結論
第五章 華語文教學與多媒體的整合─以「故事教學法」為例 第一節 前言 第二節 理論基礎 第三節 教學設計 第四節 教案評估 第五節 結論
第六章 「反思性模擬教學」在華語文領域的運用─貫通理論和實踐的師資培訓策略 第一節 前言 第二節 理論基礎 第三節 教學活動設計第四節 教師成長的途徑 第五節 反思性模擬教學的評估 第六節 結論 第七章 華語文教師內隱知識的開發──課堂教學鷹架的檢視 第一節 前言 第二節 理論基礎 第三節 課堂教學鷹架分析 第四節 內隱知識的呈現 第五節 結論
參考文獻
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