深究學理教語文

作者通過程翔的語文教例，闡述其依據學理教語文的可操作性方法，為中小學語文教師提高課堂教學技能具有借鑒意義。全書分為三輯：第一輯是現代文教例探析，作者闡述程翔的閱讀教學法、基本理解觀和閱讀生成觀。如，《台階式教學法——以<孔乙己>課例為例》《問題導學法——以<背影>課例為例》《實聲氣聲朗讀法——以<秋天的懷念>課例為例》等。第二輯是古詩文教例探析，作者闡釋其遵循中國文化傳統中的基本做法來教母語。如，《以點帶面法——以<愛蓮說>課例為例》《場景還原法——以<飲酒>課例為例》《順藤摸瓜法——以<琵琶行>課例為例》等。第三輯是寫作課例探析，作者闡釋其寫作觀和開發的程序性寫作知識。如，《拆解拼合法——以寫作課<脈絡句訓練法>課例為例》《尋找寄托心靈的綠洲——以寫作課<學寫詠物作品>課例為例》《全程訓練法——以寫作課<改寫《鴻門宴》>課例為例》等。



劉兆剛，深圳科學高中五和學校教師，語文特級教師，正高級教師，全國優秀教師，深龍英才。江蘇省333高層次人才培養對象，江蘇省教學成果獎獲得者，江蘇省教科研先進教師，江蘇省課堂教學大賽一等獎。主持省、市級課題5項，在核心期刊發表論文多篇。所執教課例分別被選入《語文教學藝術鏡頭》(初中卷)和《好課之道——初中語文名師教例研習》。參與編著《特級教師部編版中學語文古詩文詳解》，出版專著《語文之路》。