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前言 第一章 質疑為何重要？ 我們為什麼不質疑？ 質疑通常是不受歡迎的 質疑經常具有攻擊性 質疑是「被迫面對的」 提出質疑相當麻煩 提出質疑實在很可怕 質疑代表什麼意義？ 質疑這種行為…1好奇心的表現 質疑這種行為…2違和感的表現 第二章 究竟為什麼質疑？ 質疑要有目的 1為知道而質疑 獲知「新的事物」 獲知「正確訊息」 2為理解而質疑 3為思考而質疑 為了想像而質疑 4為獲得自由而質疑 擺脫常識，獲得自由 排除偏見，獲得自由 拋開痛苦，獲得自由 掙脫無知，獲得自由 第三章 具體來說，要質疑什麼？ 明瞭質疑的種類和作用 1「意義」──所謂的○○是什麼意思？ 詞語的意義 行為的意義 事件的意義 2質疑「本質」──所謂的○○究竟是什麼 3質疑「理由」──為什麼○○？ 4質疑「方法」──怎麼做成○○的？ 5質疑「狀況」──何人？何時？何地？為何？如何？ 6質疑「關係」──○○和△△是什麼關係？ 7質疑「案例」──譬如說是什麼？ 具體思考 質疑反例 8質疑「要點」──總之，是什麼意思？ 9質疑「意見」──你認為怎麼樣？ 10質疑「真偽」──真的是這樣嗎？ 第四章 如何實際提出質疑？ 決定質疑的方向 1單向的質疑 向前的質疑──那要怎麼辦？ 向後的質疑──從哪裡來的？ 向上的質疑──從更廣泛的視角來看的話會怎麼樣？ 向下的質疑──更深入挖掘的話會怎麼樣？ 2多向的質疑 比較──哪裡不同？哪裡相似？ 從不同的視角觀察──試著從其他角度看看如何？ 從相反的立場觀察──站在跟自己不同的立場看看如何？ 移動時間軸──從前是怎樣的情況？ 移動空間軸──試著從外部觀察自己 改變質疑的規模 1從小疑問到大疑問（從「個別具體」到「一般抽象」） 從個別具體的質疑轉為一般抽象的質疑 集中從一個觀點思考紛亂眾多的疑問 2從大疑問到小疑問（從「一般抽象」到「個別具體」） 第五章 如何培養質疑力？ 實踐篇1…質疑訓練三步驟 1根據主題提出質疑 2根據素材提出質疑 第六章 如何處理現實中的問題？ 實踐篇2…適當地對現實提出質疑 1知道解決方法的場合 2不知道解決方法的場合 3如何處理社會問題 第七章 質疑到什麼時候應該停止？ 並非持續不斷就是好的質疑 1不道德的質疑 2多數派的質疑 3經過確認之後就該結束的質疑 4增加痛苦的質疑 5面對質疑 結語 後記
東京大學大學院總合文化研究科教授。京都大學大學院人類．環境學研究科肄業。專門分野為：哲學、醫療史、比較文化。近年常在學校、企業、地域社區等團體單位舉辦「一起思考的場所」活動，企圖經由共同思考的方式與各界人士一起追求哲學界的新領域「共創哲學(inclusive philosophy)」。近作有：《思考是什麼？○歲到一百歲的哲學入門》（幻冬社）、《寫作是什麼？改變人生的文章教室》（飛鳥新社）
又名立場寬子（Tateba Hiroko），政大新聞系畢業。一九八一年起定居日本，現專事翻譯，曾在北京、瀋陽、洛杉磯、曼谷等地長住。譯作六十餘部，二○○一年至二○○三年在「江戶東京博物館」擔任義務解說員，熱愛江戶、明治的歷史文化，近年的譯作多與江戶明治有關，其中包括明治小說《三四郎》、《後來的事》、《門》、《明暗》、《金色夜叉》，以及介紹江戶民俗的《江戶的秘密》、《江戶人的生活超入門》、《春畫》、《江戶百工》、《江戶百業》等。著有《明治小說便利帖：從食、衣、住、物走入明治小說的世界》。
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