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隨著台灣進入高齡化、少子化社會並逐步國際化，外籍學生與外籍人才的需求不斷增加。他們在進入台灣時面臨華語學習與文化適應的挑戰，因此華語文教育日益重要。此書藉由台灣在地長者與華語學習者的共學模式，結合了終身學習與成人教育的理念，促進彼此理解與交流，助力永續發展與全球公民素養的提升，為台灣的永續發展提供了新模式。書中內容兼具理論深度與實務操作，理論部分深入探討跨文化與代間教育的內涵與特質，應用部分則提供具操作性的教學活動示例，既能滿足學術研究需求，也為實務教學提供具體指導。
推薦序 I 推薦序 V 自 序 VII 【理論篇】 引言 跨文化代間教育的背景與重要性／1 第二章 華語文跨文化代間教育概述／7 第一節 華語文教育在高等教育中的定義目標與價值 8 第二節 代間教育概念與價值意涵 9 第三節 華語文跨文化代間教育的概念與意義 14 第三章 跨文化代間教育的理論與教育模式／23 第一節 跨文化代間教育的跨領域地圖 24 第二節 跨文化代間共學的語言教育類型與目標 44 第三節 以語言交流為基礎的跨文化代間共學模式 48 第四章 跨文化代間共學的意願、動機與障礙／53 第一節 跨文化代間共學的交流意願與因素 54 第二節 跨文化代間交流的共學動機 58 第三節 跨文化代間教育的參與障礙 71 第五章 跨文化代間交流的認知機制與學習特性／81 第一節 長者進行跨文化代間學習的認知機制與學習特性 82 第二節 跨文化代間交流的學習特性 86 第六章 跨文化代間交流所需的基本能力與語言能力／95 第一節 跨文化代間交流的基本能力 96 第二節 跨文化代間交流的語言能力 101 第三節 跨文化代間交流的溝通策略應用 103 【實務篇】 第七章 華語文跨文化代間共學的課程設計／105 第一節 華語文跨文化代間共學的課程目標 106 第二節 跨文化代間交流類型和語言能力門檻 120 第三節 跨文化代間課程設計的模式 122 第八章 跨文化代間課程教材的現況與師資培育／141 第一節 華語跨文化代間共學的教材與相關資源 142 第二節 華語跨文化代間共學師資培訓 147 第三節 華語文跨文化代間課程的評估與研究工具 163 【應用篇】 第九章 跨文化代間共學的教學實踐與活動示例／169 第一節 喚醒跨文化代間溝通的敏感度並提供基本知識 170 第二節 跨文化代間華語教學活動 173 第三節 促進認知面向的跨文化代間教學設計與活動： 記憶力、注意力與規劃力 185 第四節 促進互動技能的跨文化代間教學設計與活動： 互動調查與比較 191 第五節 跨文化代間批判意識的內涵與教學活動 199 附錄 華語文代間教案參考格式／207 參考文獻／209
作者簡介 黃雅英 現職： 國立臺灣海洋大學華語中心專任副教授兼主任 國立政治大學華語文教學碩博學位學程兼任副教授 國立臺灣海洋大學媒體公關暨出版中心主任 經歷： 德國慕尼黑大學訪問學人 馬來西亞在臺辦事處華語教師 海大華語中心主任 授課課程： 〔理論課程〕 華語文跨文化課程設計與研究 華語文教材編輯設計與研究 華語跨文化代間教學與研究 〔實務課程〕 國際留學生華語I-V、科技華語、華人社會與跨文化溝通 研究領域 華語文跨文化溝通教學、代間教育與華語文教學 文學融入華語文教學、科技華語、移工華語 國際演講keynote speech： 2018印尼高等院校漢語教學研討會主講：理工背景國際生華語跨文化創意寫作教學與分析 2024德語區漢語教學國際研討會主講：以對話為基礎的華語跨文化教學：從教什麼到如何學
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