STEM課例生成與進階解析

一線教師是STEM課程的實施者，也是靈活運用STEM理論培養具有創新性人才的具體實踐者。國內的分科教學體制、跨學科背景教師的缺泛及通常45分鐘一節課的時長，包括STEM理論及方法的理解不足，都讓國內一線教師在開發和實施STEM教學中充滿了困惑。
 
本書嘗試為一線教師提供一種非常簡潔明瞭的依據和直接可以使用的工具，來幫助他們遵循STEM課例設計和實施的基本原則是本書最終的目標。書中包含了從小學貫穿到高中，針對不同年齡段學生特徵的近20個中國本土原創STEM項目。每個課例都是一個從真實世界出發、與未來職業關聯的、跨學科融合的、項目式的學習過程。每一個項目都真實還原從第一版開始到最終版的修改過程，真實反映了教師成長為STEM課例設計者的成長歷程，並伴隨理論和實踐的成長進階解析，為中小學教師如何從學科和身邊的一個好案例、好思想生髮出一個STEM課例提供了最真實的理論學習和實施策略參考。

第一章 走向融合的STEM進階之路

第二章 從科學探究走向STEM融合的進階
課例一 從科學探究到STEM：無人澆花裝置的設計與製作
課例二 生活與發現：神奇的水滴——液體表面張力現象初探
課例三 吸附與過濾：小小淨水站——拯救“母親水窖”計劃
課例四 結構與功能：聲音的奧秘——會“動”的八音盒

第三章 從技術到素養的STEM課例進階
課例一 技術與環境：小鎮咖啡館燈具模型設計與製作
課例二 結構與功能：魚類“牧羊犬”——仿生機械魚設計與製作
課例三 系統與結構：動力大挑戰——新能源動力小車設計與製作
課例四 測試與控制：校園漢堡機醬料添加裝置的探究

第四章 勞動教育與綜合課程的科學與工程進階
課例一 實驗與探究：家庭小衛士——守護食品健康與安全
課例二 技術與人文：流浪貓驛站——智能投喂器的設計與實現
課例三 控制與應用：哈利·波特主題演奏會

第五章 藝術統整的STEAM課例進階
課例一 創意與表達：“騰飛中國夢”號飛機模型設計與塗裝
課例二 標準與規則：讓夜燈更貼心
課例三 數學與藝術：製作繁花曲線繪圖機器人

第六章 信息科技創新的STEM課例進階
課例一 數據處理與信息傳遞：設計家庭安全遠程監控系統
課例二 感知與交互：實時字幕顯示系統的設計與實現
課例三 需求與實現：基於手機控制的個性化智能家居照明
參考文獻

于曉雅，博士，北京教育學院信息科學與技術教育學院副教授，創客教育研究中心主任，綜合課程教研室主任。中國教育學會中小學信息技術教育專業委員會常務理事，北京市教育學會創造教育研究專業委員會副理事長。長期從事信息技術學科課程研究和教師培訓及專業發展標準研製工作。
 
近年來致力於信息技術與教育教學融合、STEM和創客教育等教學方式變革及創新課程開發與實施。負責多項國家和省部級課題，主持信息技術學科創新平臺、人工智能教育特級教師工作室、STEM卓越教師工作室和信息素養提升協同創新學校計劃等中小學教師繼續教育項目，受聘擔任國內多個地區的課程指導專家。發表中英文論文30餘篇，出版國家級教材、論著等6部，獲得省部級教育教學成果獎一等獎1項。