深度教學：運用蘇格拉底式提問法有效開展備課設計和課堂教學


	蘇格拉底式提問法並不直接為學生提供答案，而是提出開放性問題，引導學生思考，而且即便回答錯了也不直接糾正，而是繼續提問，引導學生獨立思考，最終靠自己找出答案。本書結合他的思想對當下的教育進行了探討，共分為四個部分，分別是“構建鼓勵提問的課堂文化”、“把學生的問題應用到教學中去”、“在真實世界中用探究的方法處理實際工作”和“用我們的行動變革我們的實踐”，作者集思廣益，多方求證，從多個方面指出了當下教學中存在的問題，通過介紹優秀教師的觀點、典型案例、方案教案等多種方式，為我們的教育發展提供了可以借鑒的方向，引導教師通過提問，根據學生的問題，進行有意義、有深度的教學，從而培養學生為未來的社會生活做好準備。書中不乏創新之處，為一線教師的教學提供了新思路，為打造趣味課堂、培養學生的批判性思維提供了新方法。



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	目錄引言：激發學生思考與創造性思維獻給有好奇心、愛心和敬業精神的老師為什麼當下的學生需要意義和目的給孩子提問的權力像蘇格拉底一樣思考創造有活力、有深度的學習空間第一部分：構建鼓勵提問的課堂文化第一章　當今的孩子：圍繞學生的問題創造更深層次的學習體驗允許學生在課堂上提問會發生什麼從你自己的問題開始如何開始——正視孩子內心的問題方案1.1　收集學生內心的真實問題第二章　為參與而設計：如何用學生的問題規劃學術討論把設計思維應用到教學中去使用發散性思維解決設計問題做出改變——回報藏在風險中方案2.1 “蘇格拉底圈”討論式教學法參與度高的討論是怎樣的第三章　像蘇格拉底一樣教學：營造鼓勵學生探究的課堂氛圍賦予特權——尊重的另一種形式做出選擇的特權提出想法和做出決定的特權方案3.1　用大問題訓練學生的批判性思維與人合作與獨立完成的特權方案3.2　凝聚小團隊的微任務開展寫作小組——促進學生自主探究方案3.3　如何創建寫作小組和組織小組會議第四章　學會傾聽：認真傾聽可以幫助學生更好地思考紙面上的傾聽艱難對話中的傾聽傾聽——認同的魔法克服障礙——成為優秀的傾聽者方案4.1　如何練習傾聽方案4.2　做15分鐘的名人第五章　建立信任：培養同理心、歸屬感和思考能力的基礎實踐天使、牛蛇和生日蛋糕信任始于安全感如何化原則為具體行動合理使用問卷資訊——關注學生的發展建立健康師生關係的5項實踐第二部分把學生的問題應用到教學中去教案Ⅱ.1　製作供學生參考的分級問題模型教案Ⅱ.2　用分級問題練習視覺認知能力不同學科中使用問題的不同作用第六章　教會學生跨學科的學習方法作為跨學科紐帶的課堂討論如何處理有爭議的問題方案6.1　如何開展課堂辯論第七章　把提問應用到科學教育中去有關科學課堂的4個啟發性觀點 1. 以大問題來開啟一個學年 2. 使用孩子感興趣的類比 3. 巧妙地運用反常事件 4. 去發現和創造知識教案7.1 應用在科學教育中的分級問題和大問題本章中的活動、策略和實踐滿足的標準第八章　把提問應用到數學教育中去有關數學課堂的4個啟發性觀點 1. 數學幫助我們理解政治力量 2. 僅僅做練習是不夠的 3. 教學生如何提出疑問 4. 教概念而不是灌輸事實教案8.1　應用在數學教育中的分級問題和大問題本章中的活動、策略和實踐滿足的標準第九章　把提問應用到人文社會科學教育中去有關人文社會科學課堂的4個啟發性觀點 1. 把教學內容與學生的生活聯繫起來 2. 通過角色扮演幫助學生學習 3. 工作的人就是學習的人 4. 堅持有意義的教學教案9.1　應用在人文社會科學教育中的分級問題和大問題本章中的活動、策略和實踐滿足的標準第十章　把提問應用到藝術教育中去在中國的“特技”教學有關藝術課堂的4個啟發性觀點 1. 藝術是引發提問的源泉 2. 培養學生的同理心可以幫助他們自主探究 3. 學生可以通過藝術進行深度思考 4. 給予學生發言權和選擇權是為深入學習做準備的最好方法教案10.1　應用在藝術教育中的分級問題和大問題本章中的活動、策略和實踐滿足的標準第十一章　把提問應用到職業與技術教育中去有關職業與技術課堂的4個啟發性觀點 1. 幫學生找到為什麼要學習的原因 2. 職業和技術教育課堂是“生活技能的實驗室” 3. 學習職業技能知識可以增強學生的能力和信心 4. 把學生的興趣與學習內容聯繫起來教案11.1　應用在職業和技術教育中的分級問題和大問題本章中的活動、策略和實踐滿足的標準