品牌可視化設計

第1章 教學目標和方法
1.1教學目標
1.1.1模組化課程的意義
1.1.2專業知識範圍及教學目標
1.1.3創意思維培養的過程
1.2“全境互動式”教學方法
1.2.1作用與意義
1.2.2教學安排
1.2.3教學方法
1.2.4學習體驗原則
1.2.5學習體驗形式

第2章 教學內容和實踐
2.1設計嘗試——從聲音到圖形
2.1.1聲音與視覺的關聯(講座課)
2.1.2圖像拼貼(工作坊)
2.1.3專輯封面設計(一對一輔導)
2.1.4字體設計(講座課)
2.1.5專輯封面文字編排與設計(自主學習)
2.2設計認知——從調研到探索
2.2.1優秀設計師作品案例介紹(講座課)
2.2.2雜誌中的版式設計(自主學習)
2.2.3雜誌版式設計實踐(一對一輔導)078
2.3設計實踐——音樂節視覺識別系統設計
2.3.1標誌設計(講座課)
2.3.2音樂節標誌設計(自主學習、一對一輔導)
2.3.3輔助圖形及其應用(講座課)
2.3.4音樂節輔助圖形設計(自主學習、一對一輔導)
2.3.5視覺識別系統應用(自主學習、一對一輔導)
2.4設計驗證——商業策劃書
2.4.1商業策劃書的基本知識(講座課)
2.4.2音樂節商業策劃書設計與製作(自主學習、一對一輔導)
2.5學生總結與反思
2.6品牌視覺化優秀作品案例

第3章 教學評價和回饋
3.1評價依據
3.1.1知識點與專業技能的邏輯性
3.1.2學習過程與教學模式的有效性
3.2學習成果評價
3.2.1形成性評價機制的介入
3.2.2評價模式
3.3評價回饋
3.3.1學生的學習回饋案例
3.3.2教師向學生回饋案例
參考文獻

閆俊，武漢紡織大學伯明罕時尚創意學院副院長、副教授、碩士生導師。主持省部級以上項目4項，出版教材2部，湖北省精品視頻公開課程負責人，獲得湖北省教學成果二等獎1項、三等獎1項，中國紡織工業聯合會教學成果二等獎1項，三等獎2項。在南大核心、北大核心期刊雜誌發表論文及作品20餘篇（幅），相關作品及論文多次參加省部級以上大展並獲得獎項。多次被評為湖北省優秀學士學位論文指導教師，並在國內大型賽事上指導學生獲得專業競賽獎項50餘次。現主要從事藝術設計及其理論、創新設計等方面的研究。
 
賀貝若，華中師範大學國家文化產業研究中心在讀博士，武漢紡織大學伯明罕時尚創意學院講師。主要研究方向及代表性成果：非物質文化遺產傳播、視覺傳達設計。