兒童及青少年精神健康：輔導工作和社區服務


	剖析時下兒童及青少年常見的精神疾病：抑鬱症、讀寫障礙、專注力不足/ 過度活躍症（ADHD）、行為失控等。名人推薦　　香港浸會大學校長──衞炳江教授


	目錄第一部分個案工作第一章青少年抑鬱──應用優勢模式一、本港青少年患抑鬱病的現象二、優勢模式的概念與實踐三、優勢模式的目標、理念四、優勢模式的六大原則和四個實踐元素五、個案工作實例六、優勢模式本地化的挑戰七、在華人社區有關優勢模式成效的研究第二章讀寫障礙與尋解導向治療一、讀寫障礙的特徵和成因二、識別讀寫障礙及評估方法三、讀寫障礙對兒童的影響四、尋解導向治療介入方法五、個案工作實例第三章非一般腦袋──專注力不足／過度活躍症的診斷與治療一、專注力不足/ 過度活躍症的成因二、專注力不足/ 過度活躍症的診斷準則和患病率三、專注力不足/ 過度活躍症的病徵表現四、專注力不足/ 過度活躍症的其他症狀五、專注力不足/ 過度活躍症的治療建議六、總結第四章品學兼「憂」──品行障礙與整合式認知行為治療一、品行障礙特徵和診斷準則二、有關品行障礙成因的理論三、品行障礙的風險因素四、品行障礙的治療方案五、整合式認知行為治療六、個案工作實例七、結論第五章眼動減敏重整治療──處理青少年焦慮的應用一、眼動減敏重整治療的背景及發展二、EMDR 治療的八個階段三、EMDR 治療個案實例第六章以家為本──從「博域理論」看兒童的情緒健康一、兒童的情緒健康與家庭的關係二、未處理的情緒依附三、分離焦慮背後的情緒混融四、家庭代代相傳的「詛咒」五、「自我區分」助子女情理兼備、和而不同六、輸在起跑線上的勝利第二部分服務發展和政策第七章及早預防和介入──預防青少年和兒童精神病的服務評介一、香港兒童及青少年精神病患病情況二、預防精神病/ 促進精神健康的策略三、嬰兒及幼兒期（0-5 歲）的支援服務四、兒童期（6-11 歲）的支援服務五、青少年期（12-17 歲）的支援服務六、總結第八章輔助教育──為患有精神疾病的青少年提供升學及就業的支援服務一、患有精神疾病的青少年升讀高等教育的挑戰二、輔助教育的定義、內容和成效三、香港的輔助教育案例：Choose-get-keep模式四、服務理念及服務內容五、學業技巧訓練六、「職業輔導」及個案分享七、反思八、小結第九章六歲前黃金介入期所需要的「黃金」─貧窮如何影響有特殊教育需要的兒童一、引言二、特殊教育需要的兒童「黃金」介入期三、香港有特殊教育需要兒童/ 學生的現狀四、香港「早期介入」的相關政策五、「特殊教育需要早期介入」的存在問題六、香港自備夾萬，外國遍地黃金？七、結論：回到最初，「障礙」是甚麼？第十章特殊學習需要的學童及其家長的社區支援─社會政策與服務的啟示一、有特殊學習需要兒童社區服務需要調查二、家長的社區支援服務成效研究三、服務及政策建議參考資料