上一堂思辨歷史課：瑞典提案的歷史思維刻意練習

前言：瑞典的歷史課和台灣有什麼不同？

第一部：十三堂思辨歷史課
1 歷史課將決定孩子們此後對「歷史」的想像──問題意識
2 如果歷史課本讓你來寫──檢視史料來源
3 問問題也要練習嗎？──問什麼，怎麼問
4 用一個王族的興衰來劃分所有人的歷史合理嗎？──解讀過去的工具1：歷史概念
5 一個人的死是悲劇，一百萬人的死是數據？──解讀過去的工具2：研究方法
6 「二次世界大戰是希特勒引起的。」你贊成嗎？──解讀過去的工具3：史觀
7 歷史也有歷史？──歷史解讀的演變
8 他們的擔憂和夢想是什麼？──歷史共感，角色扮演1
9 在歷史課上差點大打出手？──歷史同理，角色扮演2
10 越過成堆的骨骸，我們要往哪裡前進？──歷史的道德解讀
11 我們都是歷史的消費者──歷史文化、歷史意識、歷史用途
12 你能想出十個女性歷史人物的名字嗎？──綜合練習1：女性的歷史
13 瑞典高中歷史的魔王級報告──綜合練習2：勞工的歷史

第二部：瑞典歷史教學環境
2-1 跨科目的歷史
歷史與跨科目的課程
歷史課和閱讀寫作
2-2 瑞典學校的歷史教學和評量
瑞典學校的歷史教學日常
評分標準

後記：在民主化脈絡下的課綱改革

 

作者簡介



吳媛媛

　　民國71年生，台大中文系，瑞典隆德大學東亞研究所碩士，現於達拉納大學擔任中文教師。北歐社會帶來的每一個衝擊和醒悟，都是以台灣為出發點。另著有《上一堂思辨國文課：瑞典紮根民主的語文素養教育》、《思辨是我們的義務：那些瑞典老師教我的事》、《幸福是我們的義務：瑞典人的日常思考教我的事》、《當個普通人也很自豪：我在瑞典生活，發現了幸福的寬度》。天下雜誌獨立評論、報導者特約撰稿人。