走向深度學習：學生高階思維培養的項目化學習新範式

序一 培養高階思維的又一探索.................湯林春1
序二 在真實教育問題的研究中涵養“教育家”情懷....劉莉莉1
引言 以校本化探索勇擔新時代課程教學改革使命..... 1

上編：認知與思考
第一章 基於高階思維培養的專案化學習研究背景....... 3
一、全球範圍對核心素養和思維培育的追求..... 3
二、課程教學領域項目化學習的興起............ 6
三、義務教育“雙新”改革理念的落實.............. 7
第二章 基於高階思維培養的專案化學習理論闡釋...... 10
一、高階思維的概念與研究回溯....................11
二、專案化學習的概念與研究回溯............... 17
三、專案化學習與高階思維的邏輯契合............ 20
四、本項目研究的基礎分析...................... 24
五、本專案研究的價值闡釋...................... 26
第三章 基於高階思維培養的專案化學習設計實施.... 29
一、研究目標....................... 30
二、研究內容................................... 30
三、研究方法......................... 31
四、研究過程............................ 33

中編：實踐與探索
第四章 基於高階思維培養的學科內專案化學習探索...... 45
一、基於高階思維培養的學科內專案化學習整體思考...... 45
二、基於高階思維培養的學科內專案化學習路徑設計..... 48
三、基於高階思維培養的學科內專案化學習案例呈現...... 51
第五章 基於高階思維培養的跨學科專案化學習探索..... 176
一、基於高階思維培養的跨學科專案化學習整體思考..... 176
二、基於高階思維培養的跨學科專案化學習路徑設計..... 180
三、基於高階思維培養的跨學科專案化學習案例呈現...... 183
第六章 基於高階思維培養的主題式專案化學習探索....... 255
一、基於高階思維培養的主題式專案化學習整體思考..... 255
二、基於高階思維培養的主題式專案化學習路徑設計...... 257
三、基於高階思維培養的主題式專案化學習案例呈現..... 259

下編：反思與展望
第七章 基於高階思維培養的項目化學習反思展望....... 297
一、研究形成的主要成果......................... 298
二、研究取得的主要成效......................... 312
三、研究的整體總結展望........................ 314

參考文獻............................... 318
後記..................................... 323

徐梅芳，上海市特級校長、正高級教師、教育管理碩士，現任普陀區中山北路第一小學校長。兼任華東師範大學教育學系碩士生導師，上海師範大學特聘教授，閔行區教育家培養工程導師、名校長工作室導師，普陀區管理團隊卓越系列領銜人，普陀區小學語文學科教師專業技術職務審核委員會組長，普陀區創新團隊、資訊團隊領銜人。曾榮獲全國“立德樹人實踐先進個人”、上海市“三八”紅旗手、上海市優秀校園長、上海市園丁獎等20多項全國、市、區級榮譽稱號。近年來主持和參與國家級、市級、區級課題10余項，公開發表論文30多篇，出版專著、主編書籍共5部。
 
朱英，嘉定區馬陸小學書記、校長，高級教師。上海市嘉定區教育督學，上海市嘉定區第六屆教育學會理事，上海市嘉定教育管理研習班導師。曾榮獲“上海市園丁獎”“嘉定區教育系統第五屆‘十佳’校園長提名獎”“嘉定區教育系統五屆數學骨幹教師”“嘉定區第六屆、第九屆科研先進個人”等榮譽稱號。曾主持的課題研究《洞見不同孩子學習真實的發生——MBTI差異教學》獲上海市基礎教育成果二等獎，出版專著《數學思想方法》。