人工智能時代的教育發展與挑戰

　　當1950年圖靈測試成功後，機器智能同人類智能發展，帶起人與動物、有機體與機器、物質與非物質界線的模糊與認識論的轉向。隨著機器學習和深度學習的技術發展，理性思考或思考能力的人類特徵不再獨一無二，掀起人類主體性或身分定義的後人類討論。除了對人類存在的再思考外，人工智能也為教育帶來美麗的前景，包括提高教學效能、創造高質量學習環境、開啟個人化與客製化的適應性學習機會；但同時人工智能也帶來學校教育集體關係轉向個人化、高等教育知識生產市場化、培養參與者與關懷者以及啟發者的教師角色、學校教育教學虛擬化與學習評估高效化的轉變。本書提供人工智能的後人類思考，繼而從高等教育、師資培育和學校教育各方面進行探討。

編者序        iii
1. 教育如何辨識與面對AI：從圖靈測試談起    蘇永明    1
2. 萬物之靈勝出ChatGPT嗎？認知、情感與倫理的教育反思    簡成熙    27
3. 批判的後人類主義與當代人工智能的教育反思    游振鵬    65
4. 閱讀AI社會：以日本「社會5.0」政策為例    黃柏叡
廖于晴    83
5. 從鎖鏈、廢墟到虛擬──從後人類角度看AI時代高等教育    方永泉    105
6. AI教師跟傳統人師的競與合──兼論未來臺灣師資培育的展望    顏于智
李宜航    141
7. 迎接人工智能時代的學校教與學：後人類狀況的反思    高立芸
王俊斌    171
8. 從「鍵盤魔人」到「ChatGPT」？人工智能時代下的「學校內部互動關係」之轉變：教育社會學的視角    鄭英傑    189



 

作者簡介



蘇永明  

　　清華大學教育與學習科技學系教授

簡成熙  

　　國立屏東大學教育行政研究所教授

游振鵬  

　　中國文化大學教育學系教授兼系主任

黃柏叡  

　　國立臺東大學教育學系教授

廖于晴  

　　國立臺東大學教育學系助理教授

方永泉  

　　國立臺灣師範大學教育學系教授

顏于智  

　　國立臺灣師範大學教育學系博士後研究員

李宜航  

　　美國加州大學洛杉磯分校教育暨資訊學院博士候選人

高立芸  

　　國立臺北教育大學課程與教學傳播科技研究所博士生

王俊斌  

　　國立臺北教育大學課程與教學傳播科技研究所教授

鄭英傑  

　　國立臺灣師範大學教育學系副教授