玩耍是最認真的學習

序言 孩子來到這個世界，天性渴望學習
第1章 我們對童年做了什麼
持續了半個世紀的衰落
年輕人群中心理疾患的增加
兒童自由度的下降與心理障礙的增加

第2章 我們從祖先那裡學到的知識
自主，共用，平等
凸顯信任的育兒方式
知識和技能
社交技巧和價值觀
自控

第3章 學校教育為什麼會壓制玩耍天性
農業如何改變了養育目的
封建制度和工業發展的進一步影響
早期的宗教學校：教化和服從訓練
學校是如何為國家服務的
學校的日益強大和標準化

第4章 強制性教育的“七宗罪”
罪狀 1：沒有正當理由和正當程式就剝奪自由
罪狀 2：阻礙了個人責任感和自我導向的發展
罪狀 3：削弱了兒童學習的內在動機，把學習變成工作
罪狀 4： 以助長羞恥、傲慢、憤世嫉俗和欺騙的方式評判學生
罪狀 5：干擾合作發展，宣揚霸淩
罪狀 6：抑制批判性思維
罪狀 7：知識和技能的多樣性減少

第5章 一所“另類”的學校，打開孩子的生涯教育
一所真正民主的學校
一所為教育而辦的學校
畢業生們為何能取得成功
為什麼將瑟穀學校比作狩獵—採集部落
學生在校活動和職業生涯的關聯

第6章 大人不去掌控兒童的教育，兒童會自我教育
可教育的動物
好奇心：探索和理解的驅動力
遊戲性：練習和創造的驅動力
人類的社會性，以及分享資訊和想法的本能
學校如何挫敗兒童的教育本能

第7章 用遊戲心態學習，效果會更好
玩耍的力量—基於四個結論
什麼是“玩耍”
玩耍的力量在於其“不重要性”

第8章 會玩的孩子懂得與世界的相處之道
非正式遊戲的經驗與啟示
社會戲劇性遊戲的經驗與啟示
風險遊戲的價值
自戀的加劇和同理心的減弱
如何評價電子遊戲

第9章 混齡可以發揮兒童的自我教育能力
自由的混齡互動對年幼孩子的價值
自由的混齡互動對年長孩子的價值

第10章 做信任型的父母，無為勝有為
三種育兒方式
信任型育兒減少的原因
如何成為更信任孩子的父母
對未來的憧憬
致謝
注釋

彼得·格雷
●他是美國頂級發展心理學家，波士頓學院心理系教授，同時也是一位跨學科研究學者，致力於教育發展學的生物基礎研究。
●他是“受到最多常春藤大學指定”的心理學教科書《心理學（Psychology第五版的作者；他還為《今日心理學》（Psychology Today）雜誌官方網站撰寫了名為“自由學習”的專欄博客。
●他經常以兒童心理發展學家的身份應邀擔任廣播和電視節目的嘉賓，如美國國家公共廣播電臺（NPR）、《今日秀》節目（The Today Show）和CNN國際新聞網（CNN International）。