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《洪瓊君的身體閱讀》分為〔理論篇〕與〔實用篇〕二本，是作者洪瓊君老師累積30年教學經驗，寫給閱讀教學帶領人的指南書，以遊戲方式帶領跨越年齡╱階級的學習者，進入閱讀之門。 以繪本為文本，以身體為閱讀工具，將文字立體化，意象具象化，帶出各種能與各個學科融合的學習活動、從知識感官出發，最後回歸對身體對心靈的關照——創意、想像、感受、同理，是最重要的啟發。 在第一本《洪瓊君的身體閱讀》〔理論篇〕裡，先提及自創的身體閱讀發展的源頭和理論基礎，接著教大家如何進行身體閱讀，如何對身體閱讀做個別能力的訓練——包括用身體閱讀大自然的感官開發、肢體開發，創造性舞蹈、創作性戲劇應用在身體閱讀的身體開發及動作記憶法等。 身體開展之後，進入理解文本、詮釋、演繹並轉化文字意象，進而導出文字與圖像創作的腦力開發的層次，最後提升到身體閱讀心理素質與療癒轉化能力的開發。 刻意將教學的流程以教學筆記呈現，希望讀者如觀看教學影片般，跟著文字看到教學過程的每個細節，等於在紙上看到一場又一場的教學示範。另以兒童詩及國語課文為例，分享身體閱讀可以無限延伸、不斷變奏的教學概念。 本書特色 1.30 年累積的寫作與教學經驗，獨創新穎的「身體閱讀」教學法。 2.寫給閱讀教學帶領人的指南書，以遊戲方式帶領跨越年齡／階級的學習者，進入閱讀之門。
〈自序〉漫漫三十年磨成劍 Chapter 1 閱讀身體．身體閱讀 •什麼是身體閱讀 •身體閱讀的源頭 •詩意的身體 •閱讀身體感 •身體是閱讀的核心 Chapter 2 如何進行身體閱讀 •一、邊講邊做 •二、葉形發展圖 •身體閱讀教學的重點與建議 Chapter 3 身體閱讀個別能力的訓練 •身體閱讀的感官開發 •身體閱讀的身體開發 肢體開發 創造性舞蹈的應用 創作性戲劇的應用 •身體閱讀的記憶力開發——動作記憶法 •身體閱讀心理素質與療癒轉化能力的開發 鍛鍊專注力 一起做——兒童瑜珈 觀想的力量 •身體閱讀的合作能力開發 Chapter 4 將文字具象化．閱讀詩意的身體 •用身體理解 •用身體詮釋 •用身體轉化 •用身體演繹 •用身體寫詩 Chapter 5 身體閱讀是無從設限的創作 •無從設限的創作 以用身體閱讀動物詩延伸用身體寫詩為例 •用身體寫詩的習式 •可無限延展擴充的身體閱讀 以〈上山種樹〉教案為例 Chapter 6 身體閱讀的習式 〈附錄〉從頭說起——我的教與學
作者簡介 洪瓊君 一九九六年開始投入兒童自然生態教育及自然寫作。現在是兒童文學博士、作家、身體閱讀開創者、紀錄片導演、劇團的團長，到處說故事、帶工作坊，傳播創性教育理念的人。 著有《大自然嬉遊記》、《自然觀察入門》、《走路。在山野在部落。一個人》、《跟孩子玩自然》、《我在海邊靜獵》、《大自然說》、《草地靜獵：尋找一棵樹》、《樹的記憶》、《克拉瓦森林之歌》、《大火狂燒半個澳洲森林》、《海一口一口吞了吐瓦魯》、《又渴又淚的臺灣海島》（晨星出版）；《樂遊自然天地》、《你也可以帶孩子和自然玩》（張老師文化）；《深林閱讀——我在荒山小學的作文課》（耶魯國際）、《畫話童年——窺探幼兒塗鴉文學的奧秘》（秀威資訊）、《相握的手》、《影子要跳舞》（會唱歌的石頭）。
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