倍的認識教學研究

1 上位數學知識研究
1.1 上位數學知識解讀
1.1.1 倍
1.1.2 “倍”的前概念
1.1.3 “倍”與“分數”“比”“百分數”的聯繫
1.1.4 “倍”是從“加法結構”到“乘法結構”的轉變
1.2 上位數學知識對教學的啟示
1.2.1 易混淆的概念與易錯的表達
1.2.2 滲透數學思想方法
1.2.3 注重知識關聯

2 教材比較研究
2.1 教材的縱向比較研究
2.1.1 教材結構比較
2.1.2 例題編排比較
2.1.3 習題分析比較
2.1.4 教材縱向比較對教學的啟示
2.2 教材的橫向比較研究
2.2.1 北師大版、蘇教版、浙教版、冀教版、西師大版教材的編排比較
2.2.2 滬少版和青島版教材的編排比較
2.2.3 習題分析比較
2.2.4 教材橫向比較對教學的啟示

3 教學前學生學習起點研究
3.1 前測
3.1.1 前測研究問題
3.1.2 前測問卷
3.2 學生前測結果分析
3.2.1 第一次前測結果分析
3.2.2 第二次前測結果分析
3.3 前測結果分析對教學的啟示

4 教學設計研究
4.1 教學設計綜述
4.1.1 教學目標綜述
4.1.2 教學過程綜述
4.1.3 教學設計綜述對教學的啟示
4.2 同課異構研究
4.2.1 基於教材編寫的教學設計
4.2.2 基於已有經驗的教學設計
4.2.3 基於度量視角的教學設計
4.2.4 基於測試與自學的教學設計
4.2.5 基於自學-提問的教學設計
4.2.6 基於數學思想的教學設計
4.3 說課研究

5 教學後學生情況研究
5.1 確定後測卷的內容
5.2 學生後測結果分析
5.2.1 第一次後測結果分析
5.2.2 第二次後測結果分析
5.3 後測結果分析對教學的啟示
6 單元整體設計研究
6.1 基於深度學習的單元整體設計
6.2 基於概念的確立為主題的單元整體設計

7 拓展話題
7.1 拓展內容
7.1.1 數學遊戲
7.1.2 數學趣題
7.1.3 數學故事
7.1.4 數學與生活
7.2 拓展內容對教學的啟示
8 校本教研活動方案
後記
參考文獻

晁豔玲，河南省駐馬店第二實驗小學教師。曾獲河南省小學數學學科帶頭人、省教育廳學術技術帶頭人、省教學標兵、第九屆河南擁有成長力教師、駐馬店市優秀教師等榮譽稱號，被聘為駐馬店市教師教育專家教師團主講教師，主持或參與多項省市級科研課題，在省級以上刊物發表文章20餘篇。