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ISBN |
9787515370149 |
| 定价 |
RMB49.80 |
| 售价 |
RM54.80 |
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优惠价 |
RM38.36 * (-30%)
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作者 |
（美）理查德·杜富爾,（美）羅伯特·J.馬扎諾
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| 译者 |
張慶彬 |
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出版社 |
中國青年出版社
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出版日期 |
2023-09-01 |
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装订 |
平裝. 無. 200 页. 26. |
| 库存量 |
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目錄
作者簡介
前 言 每位教育工作者都是學習的領導者
第一章 學校的進步即人的進步
為什麼教育改革難以取得預期的效果
學校的進步指的是人的進步
為持續改進學校創造條件
專業學習共同體的三大驅動理念
第二章 如何更好地建設專業學習共同體
指導有方，賦權得當
創造共同的工作語言
提供培訓，監測過程
專注于優先專案
有效傳達目標與優先事項
第三章 學校領導者在專業學習共同體建設中的角色
學校領導者對學生成績的影響
傳統的獨立型教師 VS. 專業學習共同體
團隊協作是培養共用領導力的催化劑
培養團隊領導人
提升團隊的工作能力與績效
第四章 創建專業學習共同體的合作文化
承認挑戰
直面“困難”，積極應對
相互問責制 ：建立集體能力的關鍵
第五章 開發明確且可行的課程
在專業學習共同體中開發明確且可行的課程
判定目標的性質
確定適當的目標規模
判斷合適的目標數量
明確知識層次
設計能力等級量表
第六章 持續監測學生學習
現行評估方法的局限
設計與考核評估的新方法
三種新型評估方式
重設SMART目標
開展高效的共同評估
將量表分數轉換為傳統分數
新型成績單
第七章 確保有效教學
課程研究是改進教學的關鍵
專業學習共同體中的課程研究
檢驗課程設計的有效性
第八章 學生不學習時的應對策略
無效的應對策略
干預應對法 ：這是解決問題的方法嗎
錯誤的干預應對法
有效的干預系統
開展培優教育
調整課程表
第九章 領導者是核心問題
領導力的第一要義是熱愛
以身作則
建立共同願景
賦權與賦能
參考文獻
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理查德·杜富爾，教育學博士，從事公立學校教育34年，擔任過教師、校長和學監。杜富爾博士曾獲得美國教職員發展委員會頒發的“傑出服務獎”。他是美國實施專業學習共同體計畫的領軍人物，致力於與世界各地的學區、政府部門以及專業機構共同推動學校進步。
羅伯特·J.馬扎諾博士，美國教育專家，馬扎諾研究中心聯合創始人兼首席執行官，知名演講者、培訓師和作家。他在40多年的教育生涯中著有30多本書和150多篇文章，涉及教學、評價、寫作、認知、高效領導和學校干預等主題。他將最新的研究和理論轉化為課堂實踐，並被教師和管理人員廣泛應用。
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