激活課堂

序1
序2
第一問如何讓教學富有彈性1
一、彈性老師：從油膩說教到魅力引導2
狀態之問：你喜歡自己的課堂嗎3
有彈性地教，給自己留下空間7
在課堂上綻放，在引導中學習15
活出有彈性的人生23
二、彈性課堂：從死氣沉沉到生機勃勃25
打破課堂的刻板印象26
有彈性地學，給學生留下空間26
用對話營造生機勃勃的場域33
課堂只是學習的一個環節41

第二問如何真正地做到教學相長45
一、教學相長建立在課堂的雙閉環之上46
學：學生在課堂上從知到行的閉環47
教：老師在教學中自我成長的閉環49
二、老師要帶著學習的心態去教學51
教學不是奉獻而是學習51
最難回答的問題是老師的狀態問題54
三、讓老師自己每堂課的收穫比學生大57
課前：有準備地進入學習態58
課中：積極開放地對話64
課後：從經驗中汲取智慧73

第三問如何在課堂上真正地啟動學生77
一、老師必須保持在賦能的狀態78
真：不端不裝有點“二”79
低姿態地與學生建立連接81
讓你的學生喜歡你83
深度聆聽：用好奇心代替批判態86
二、關注學生學習背後的心理訴求89
意義感：和學生的工作及生活實際關聯緊密89
效能感：回答能否學會的問題90
獲得感：解決實際問題後的愉悅回路91
教學的每一步都要有心理動力設計93
三、幫助學生建立學習的愉悅回路95
用高版本的愉悅回路替代低效能的愉悅回路95
在課堂上促成有效改變的閉環97
讓學生在概念中獲得生動的體驗100
像遊戲一樣教學，重在設計學生的參與101
給學生足夠豐富的刺激和足夠多元的回饋103

第四問如何有效促進課堂上的社會化學習107
一、學習的社會化本質108
二、場域是老師最重要的助教111
場意識：永遠不要忽視場域的力量111
學習公約：學、不、多、重、守113
課堂破冰：儘快讓學生活躍起來115
營造場域：啟動、交換、控場119
三、社會化學習才是學習效果的關鍵121
社會化學習推動學習形成閉環121
四種社會化學習的組織方式123
社會化學習的組織技巧127
四、打造集體心流：“言激情蕩，悟來創往”130

第五問如何從無到有地開發和反覆運算課程137
一、懂得課程開發的基本原理138
課程開發的五大要素139
課程設計的十六字方略142
形式創新沒有極限144
二、在課堂上開發課程148
有問題即可開展培訓，大不了就行動學習148
五星教學是有答案的萃取，案例教學是有底牌的複盤151
將研討成果加工成課程，在課堂上持續完善153
課程有生命，反覆運算無止境155
三、在實踐中發展多種講法157
不斷豐富老師自己的資料庫157
整合無止境：在實踐中實現知行合一160
根據學生狀態和場域調整講法161

第六問如何在教學中滋養學生的心靈165
一、在課堂上滋養真善美的種子166
“成為誰”比“學什麼”更重要166
永遠為學生的真善美賦能168
要有敬畏心，不要輕易否定孩子171
二、忘掉學校教的，剩下的才是教育174
德：存天理，去人欲174
志：志不立，天下無可成之事175
智：解決問題的能力比答案更重要176
體：行為決定習慣，習慣決定命運178
學：學習力才是底層的競爭力179
三、如何成為能滋養學生心靈的老師180
先療愈自己：愛是溢出來的180
再滋養學生：教學的重點是幫人覺醒187

第七問如何成長為專家型老師205
一、立志做有情懷的專家型老師206
三句話定義專家型老師206
專家型老師的成果框架208
二、專家型老師提升之路212
專家型老師的心智升級212
專家型老師提升的三大功課217
個人經驗昇華與反覆運算223
三、積極淡定，向願而行226
教學方法探索永無止境226
演算法可以快速獲取，資料需要慢慢積累228
學會在批判和挫折中學習230
我的教育夢想232
參考文獻236