16歲的戲劇課

　　粉墨登場，可能是親近戲劇最直接的途徑，但不是愛上戲劇唯一一條路。
　　日常生活裡處處是「戲」。假設戲如人生，認真過日子不就好了，大費周章作戲是哪招？
　　有人大嘆人生如戲，難道此生一切都是假？
　　戲劇是什麼，到底？
　　青春的舞台，戲劇的課堂，《16歲的戲劇課》，羅仕龍開講：戲劇教我的事。

　　戲劇的兩項重要元素，一是語文素養，一是團隊精神。且不管日後是否就讀戲劇科系，也不管將來會不會從事專業戲劇演出，但語文素養和團隊精神卻是國高中生學習歷程裡，極需要培養的兩項基本能力。而這兩項能力的養成，都與戲劇教育有密切關聯。

　　就語文素養來說，戲劇主要是由對話所構成的文體，而每句對話都反映了說話者的身份、動機、性格等，同時也呼應說話當下的外在環境與客觀條件。如果語文學習的目標之一是為了培養適切的表達能力，那麼戲劇絕對是最有效的文體。另一方面，由於戲劇展現角色之間的互動，所以當我們閱讀劇本的同時，也是在訓練自己仔細觀察人與人之間的關係，以及言談舉止所流露的訊息。戲劇是練習語文表達的工具，也是讓我們通過語言學習觀察世界的方式。

　　就團隊精神來說，一個戲劇作品的完成需要各個環節的配合。不同的人有不同的個性，做事方法也有差異，如何讓團隊裡的每個成員互相協調，既能彰顯各自才能，又能共同完成一件有整體感的成品，這都有賴相互溝通與彼此理解的藝術。戲劇涉及文字、表演、聲音、視覺、設計等各種條件的搭配，是最好的團隊合作經驗，也是讓人收穫滿滿的一堂課。

我的戲劇課，開箱

前言 青春的舞台，戲劇的課堂

第一章 戲劇：行動和參與的過程
第二章 戲劇是語言的藝術
第三章 有限的舞台，無限的空間
第四章 從演員到角色
第五章 導演是現代劇場的靈魂
第六章 希臘戲劇：民主的公眾論壇
第七章 環球的莎士比亞
第八章 面對最真的現實：娜拉關門離家
第九章 真實到虛構的界線：劇場的敘事與抒情
第十章 永遠的等待：果陀是否真的存在？
第十一章 從歌劇到音樂劇：
第十二章 古典總也不老
第十三章 西方與東方的相遇
第十四章 戲劇、儀式感與宗教
第十五章 無時無刻不在表演
第十六章 迎向後人類時代的戲劇？

尾聲 戲劇教我的事
附錄


 

作者簡介



羅仕龍　

　　臺灣大學外文系、戲劇研究所畢業，法國巴黎新索邦大學戲劇碩、博士，曾任教於法國巴黎狄德羅大學、法國蒙彼利埃保羅梵樂希大學等校，現為清華大學中文系副教授。著有《十九世紀法國戲劇舞臺上的中國》、《志於道，遊於譯：宋春舫的世界紀行與中西文學旅途》，譯有卡繆、拉高斯等法國當代劇作家作品。