【电子书】聽說讀寫，有策略！（中年級：讀本、學習筆記）


	為什麼我們的孩子只練習讀寫而忽略聽說能力的訓練？為什麼大部分的學生習慣單向接收訊息而忘了覺察問題？《聽說讀寫，有策略！》這套叢書的設計，正是以引導學生更有能力去發現問題、並探究學習的方法與策略為目的，針對不同年段的學習領域，分為低年級、中年級、高年級與國中四冊。每一冊均強調｢讀本｣與｢學習筆記｣同步運用，再透過「親近它」、「理解它」、「運用它」三段學習步驟，循序引領教師、家長了解「方法取向」的語文課。內容簡介本書特色： ◎十二年國教新課綱，循序引領——提升學童的自學力 ◎親近它→理解它→運用它──讀本與學習筆記同步運用的三段式學習步驟 ◎使中年級孩童學會聆聽、分享與表達，學會改寫與擴寫的作文技巧為什麼我們的孩子只練習讀寫而忽略聽說能力的訓練？為什麼大部分的學生習慣單向接收訊息而忘了覺察問題？《聽說讀寫，有策略！》這套叢書的設計，正是以引導學生更有能力去發現問題、並探究學習的方法與策略為目的，針對不同年段的學習領域，分為低年級、中年級、高年級與國中四冊。每一冊均強調｢讀本｣與｢學習筆記｣同步運用，再透過「親近它」、「理解它」、「運用它」三段學習步驟，循序引領教師、家長了解「方法取向」的語文課。而在主題策畫上，《聽說讀寫，有策略！》則以貼近各年段學生的生活為出版核心。中年級開始，同儕互動的機會增加，無論是生活上或學習上都試著開始與他人｢互助合作｣。本書透過《水柳村的抱抱樹》、《帥啊！波麗士》和《廁所幫少年偵探系列：古屋夏日謎團》等橋梁書、兒童小說的閱讀，加上學習筆記，可幫助學童意識到自己的學習階段，以及可用何種方法來解決學習的問題。相信在這本書的引導下，中年級的孩子將可達到以下的學習與成長：一、閱讀方面：可學習運用策略以增進對文本的理解並適時調整。二、寫作部分：則能運用改寫、擴寫等技巧，完成段落或一篇短文。三、會聆聽他人想法並提供個人觀點，並透過與同儕的討論過程，讓自己的學習方式更多元。作者簡介陳欣希她是誰？一個說自己「願」很小，卻讓人覺得「志」很大的教授。她是誰？一個讓現場老師無法嗆聲說：有本事，你來教教看的教授。她在哪裡？在臺北、在屏東、在花蓮、在離島……全臺城鄉走透透，都是為了推動閱讀。她在哪裡？在大學、在中學、在小學，也在幼兒園，出現在各級學校，還是為了推動閱讀。這位教授，擁有近乎偏執的亞斯性格，事必躬親且力求品質，這件事就是─「推動閱讀」！苦力團隊團隊成員有方竣憲、林冬菊、邱孟月、花梅真、陳宜妏、郭欣怡、張雅萍、黃柏翔、賴靜平、謝昕。這個團隊很辛苦，白天上課，夜晚上工…… 這個團隊很認命，別人休息，我們嗡嗡嗡…… 這個團隊有魔頭，一聲令下，莫敢不從！這個團隊有理念，語文閱讀，終會成功！目錄列表: 目錄讀本學習筆記



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