學齡前兒童教育遊戲設計策略研究






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	目錄緒論第一節研究緣起一、現狀：“數位原住民”的遊戲空間轉移二、問題：學齡前兒童教育遊戲精品缺乏三、方向：以“角色交互”切入，創造精品教育遊戲第二節概念界定一、學齡前兒童二、教育遊戲三、遊戲角色四、角色交互第三節文獻綜述一、教育遊戲研究二、遊戲角色研究三、設計理念研究四、文獻總結與反思第四節研究價值與意義第五節研究內容與框架第六節研究思路與方法第一章現狀審視第一節問卷：學齡前兒童家庭教育遊戲使用情況一、調研實施過程的概述二、學齡前兒童家庭對教育遊戲使用意願強烈三、寓教於樂是學齡前兒童家庭首要使用動機四、使用意願不存在顯著的人口學差異第二節訪談：教育遊戲中角色的重要性一、學齡前兒童家長：角色是學習的嚮導二、媒介從業者：角色創造市場價值三、教育工作者：角色是兒童依戀對象第三節觀察：學齡前兒童內化遊戲角色的機制一、角色遊戲作為兒童熱衰的自發遊戲二、角色遊戲作為兒童教育的重要手段三、學齡前兒童喜歡的遊戲角色類型分析第四節反思：教育遊戲中角色交互設計的問題一、遊戲玩法交互替代角色交互二、角色交互缺乏數位媒體邏輯三、角色審美呈淺表化現象本章小結第二章角色交互對學齡前兒童身份的影響機理第一節遊戲與學齡前兒童：兒童學習的方式一、遊戲的教育功能二、教育視野下的兒童遊戲三、學齡前兒童遊戲的高峰——角色遊戲第二節角色與學齡前兒童：成長中的審美物件一、學齡前兒童初現審美意識二、角色是有意味的審關符號三、角色作為兒童成長中的審美對象第三節角色與遊戲：影響玩家身份形成的媒介一、角色期待與第一自我二、角色體驗與鏡像自我三、角色認同與化身自我四、角色內化與理想自我第四節追問：教育遊戲對學齡前兒童身份的構建一、教育遊戲中角色交互坐標系二、角色交互為學齡前兒童建構積極身份本章小結第三章基於角色交互的教育遊戲設計策略初探第一節基於角色交互的教育遊戲設計框架一、角色交互設計框架的推導過程二、角色交互設計框架的基本內容第二節遊戲角色交互的設計基礎一、遊戲設計核心元素二、遊戲角色設計要素第三節學齡前兒童教育遊戲中角色交互原則一、以玩家為中心的原則二、玩家一角色交互的一致性原則三、玩家角色一介面交互的邊界隱匿原則四、角色一介面一知識交互的層創共生原則本章小結第四章基於角色交互的教育遊戲設計策略再探第一節角色交互與教育遊戲機制的融合一、學齡前兒童的認知圖式二、教育遊戲的漸進機制概述三、角色交互與遊戲機制的融合第二節教育遊戲中角色交互的設計模型一、虛擬角色：搭建支架一創設情境一合作挑戰總結回饋二、玩家化身：角色期待一角色體驗一角色認同一角色內化三、角色交互系統設計脈絡四、基於角色交互的教育遊戲設計模型第三節教育遊戲中角色交互的實現路徑本章小結第五章基於角色交互的教育遊戲設計策略的驗證第一節基於角色交互的教育遊戲創作與實驗研究一、教育遊戲《二十四節氣》的創作實踐二、教育遊戲《二十四節氣》測評實驗設計三、測評實驗結果分析及討論四、創作實踐與測評實驗的結論及反思第二節教育遊戲中角色交互策略的可推廣性研究一、編碼方案研發與實證工具的選擇二、對比測試與遊戲性驗證三、跟蹤測試與教育性驗證四、實證研究的結論第三節學齡前兒童教育遊戲的設計啟示一、定義角色符號回歸育人本真二、設計角色互動觀照生活之實三、創設角色遊戲凸顯童趣之美四、突出角色成長達致人性之善本章小結研究結語與展望第一節研究結論第二節研究創新性第三節研究展望參考文獻附錄附錄1：學齡前兒童家庭的教育遊戲使用行為意願調研附錄2：深度訪談提綱附錄3：學齡前兒童的引談提綱附錄4：經典學齡前兒童教育中遊戲角色交互分析附錄5：教育遊戲《二十四節氣》實驗方案概述附錄6：教育遊戲跟蹤干預實驗工具和量表致謝