成人學習的質變維度

第一章 意義建構：學態
第一節 學化背景
第二節 質變理論概述·
第三節 成人學他理論
第四節 意義作為一種詮釋
第五節 感知：前
第六節 理解：通過語言學
第七節 記憶
第八節 創造意義的動態變化
 
第二章 意義視角：我們如何理解經驗
第一節 卡爾·波普爾：質變理論的先驅…30
第二節 意義視角
第三節 意義、語言和文化·
 
第三章 有意學題解決的過程
第一節 質變學會語言學背景·
第二節 交往行為的動力
第三節 工具性學四節 交往性學/p>
第五節 解放性學思維度
第六節 成人學質結
 
第四章 創造意義：通過反思
第一節 杜威式反思
第二節 成人學中的反思……
第三節 反思的三種形式
第四節 非反思和反思行為
第五節 前提反思的重要性
第六節 對反思的其他解 結...
 
第五章 扭曲假設：發現學錯誤
第一節 關於推理過程的扭曲假設
第二節 認知前提扭曲
第三節 社會語言學前提扭曲
第四節心理前提扭曲
 
第六章 視角質變：學導致質變？
第一節 意義視角和批判性反思的發展……118
第二節 成人發展的視角質變
第三節 視角質變的理論綜述·
第四節 質變過程概述
第五節 特殊環境下的質變
第六節 集體性質變
 
第七章 培養質變性的成人學/p>
第一節 成人教育哲學.
第二節 倫理問題
第三節 社會行動的教育
第四節 質變學人教育專案的設計…172
第五節 質變學究…
第六節 結論
 
參考文獻/185