精準學習

推薦序1  架設起腦科學與教育的橋樑 
推薦序2  人腦具有非凡的學習能力
導   言  人腦中最偉大的才能:學習能力

第一部分 什麼是學習
第1章 學習的7個定義
學習就是調整心理模型的參數
學習是在利用組合爆炸
學習就是將錯誤降到最低
學習就是探索各種可能性
學習是—種優化的獎勵函數
學習限定了搜索空間
學習是投射先驗假設
第2章 為什麼人腦的學習能力比目前的人工智慧機器更強
人工智慧缺少了什麼
學習是對領域語法的推理
學習就是像科學家—樣推理

第二部分 人腦如何學習
第3章 看不見的嬰兒知識
物體概念
數感
對概率的直覺
關於動物和人的知識
面孔感知
語言本能
第4章 腦的誕生
嬰兒的腦是組織有序的
語言通路
皮層的自組織
個體差異的起源
第5章 養育的作用
記憶的描述
真實突觸和虛假記憶
營養是學習的核心要素
突觸可塑性的能力與局限
什麼是敏感期
突觸的可塑性必須被打開或關閉
布加勒斯特奇跡
第6章 腦的再利用
神經元再利用假說
數學再利用了估算的神經回路
閱讀再利用了視覺和口語的神經回路
音樂、數學和面孔
豐富的環境刺激所帶來的益處

第三部分  學習的四大核心支柱
第7章 注意
警覺:腦的覺醒
定向:腦的篩檢程式
執行控制:腦的總機
學會去注意
共同關注
教學是去關注別人的知識
第8章 主動參與
被動的有機體無法學習
加工的深度越深，學習的效果越好
發現教學法的失敗
好奇心以及如何去激發它
想要知道:動機的源泉
學校可能扼殺孩子好奇心的三個方法
第9章  錯誤回饋
驚訝:學習背後的驅動力
腦中充斥著錯誤資訊
錯誤反債並不等於懲罰
分數是錯誤反債的糟糕替代品
自我檢測
黃金法則:間隔學習
第10章 鞏固
釋放腦資源
睡眠的關鍵作用
沉睡的腦會重演前—天的軌跡
睡眠期間的發現
睡眠、童年和學校
 
結   論  教育與神經科學的“聯姻”
致   謝
注   釋
譯後記
 

斯坦尼斯拉斯·迪昂
全世界具影響力的認知神經科學家之一，歐洲腦科學研究領域的領頭人，世界腦科學領域大師級的人物。
 
美國國家科學院、法國科學院、英國科學院、歐洲科學院、比利時huang家科學與藝術學院等6個科學院院士，歐洲分子生物學組織成員，美國哲學會會士，法國jiao育部教育科學委員會主席。
 
2014年，與其他兩位科學家共同獲得有“神經科學界諾貝爾獎”之稱的“腦獎”（The Brain Prize）。該獎項在腦科學領域地位很高、分量很重，顯示了迪昂在神經科學領域過人的天賦和巨大影響力。
 
已在《自然》（Nature）《科學》（Science）等知名學術雜誌上發表400多篇文章，其中70篇文章被引用超過500次，h指數高達173。是閱讀、數學、意識、學習領域公認的專家。
 
精准學習系列：《腦與意識》《腦與閱讀》《腦與數學》《精准學習》