教學法歷史十二講

本書展示了近千年課程史基於社會變遷的發展歷程，用簡明的語言敘述現代教育主要原則的逐步發展過程，向讀者描繪了一幅較為清晰、流暢且完整的課程史脈絡圖像。
 
本書成書於20世紀初期，所討論內容以教學法領域比較有名的思想家和工作者為縱向貫穿，每一章節獨立呈現，將教學歷程的發展置於不同國家文化背景之下討論。

第一講瞭解教學法歷史的重要性／1

第二講希臘：一般特徵—斯巴達的教育—萊克格斯—畢達哥拉斯—雅典—梭倫／6

第三講希臘：蘇格拉底—柏拉圖—亞里斯多德／19

第四講羅馬：努瑪·龐庇裡烏斯—一般特點—希臘文化的出現—西塞羅—塞涅卡—昆體良／32

第五講基督徒—16世紀—培根—誇美紐斯／43

第六講洛克—法國／55

第七講盧梭／66

第八講現代哲學家的影響：康得—費希特—裡克特—叔本華—黑格爾—羅森克蘭茨—赫爾巴特—貝內克—斯賓塞／78

第九講裴斯泰洛齊：傳記／87

第十講裴斯泰洛齊：他的原則和觀點／100

第十一講弗雷德里克·福祿培爾—幼稚園文化／110

第十二講總結—推論／120

W. N. 海爾曼（W. N. Hailman，1836~1920），美國教育家，1885年獲得俄亥俄大學博士學位，1904~1909年擔任芝加哥師範學校心理學系主任。