孤獨症兒童關鍵反應教學法

關鍵反應教學法（Classroom Pivotal Response Teaching, CPRT）是以得到實證研究支援的、基於應用行為分析原則的關鍵反應訓練（Pivotal Response Treatment, PRT）為基礎，重點關注該方法在課堂中的應用，旨在增強孤獨症兒童的動機和參與學習的積極性，提高有針對性的溝通、遊戲、社交和學業能力。本書配套的20余張可重複使用的講義可以幫助教師更好地制訂計畫和實施流程。為了避免讀者在閱讀過程中產生歧義，新版《孤獨症兒童關鍵反應教學法》更新了專業術語的譯法，使其與現有術語庫中的譯法保持一致。針對舊版圖書中圖表密集緊湊、不易閱讀的問題，新版圖書採用了舒朗的排版方式，給讀者帶來更好的閱讀體驗。

奧溫•C. 斯塔曼博士（Aubyn C. Stahmer, Ph.D.），兒童及青少年服務研究中心（Child and Adolescent Services Research Center, CASRC）研究員，加州大學聖地牙哥分校（University of California, San Diego, UCSD）心理學院專案副研究員，拉迪兒童醫院孤獨症研究中心（Rady Children’s Hospital Autism Discovery Institute）負責人。她擁有逾20年孤獨症兒童相關工作及使用關鍵反應訓練的經驗。
 
傑茜卡•蘇海因裡希博士（Jessica Suhrheinrich, Ph.D.），加州大學聖地牙哥分校和兒童及青少年服務研究中心博士後研究人員。她是一位經驗豐富的關鍵反應 訓練培訓人員。
 
莎拉•里德碩士（Sarah Reed, M.A.），加州大學聖地牙哥分校孤獨症干預研究 專案的博士生。她主要研究在社區環境中實施循證干預的情況以及在不同教育環境中更好地應用干預研究成果的方法。
 
勞拉•施賴布曼博士（Laura Schreibman, Ph.D.），加州大學聖地牙哥分校心理 學傑出教授。在過去的40年中，她致力於孤獨症兒童干預方法的研究工作。
 
辛西婭• 博爾達克碩士（Cynthia Bolduc，M.A.），擔任特殊教育教師10年，其中7年專門服務于孤獨症兒童。她學習了包括關鍵反應訓練在內的多個循證干預技術。