教室里的非暴力溝通

致謝1
寫給教師的信1
教師的聲音1

第一章 營造安全信任的教學環境3
我們的首要問題應該是“孩子需要什麼?”緊接著就是“ 我們怎樣滿足孩子這些需求?” 如果我們以此為出發點? 那麼我們得到的結果將與我們問“怎樣才能讓孩子們聽話啊?” 完全不同。

第二章 課堂上的各種關係?11
權力分兩種: 一種是通過懲罰使別人心生恐懼而獲得,另外一種是通過愛的行為來獲得。 而從有效性和持久性來看, 後者是前者的千倍。
教師與自身的關係12   
師生關係13
學生之間的關係17   
學生與學習的關係23

第三章 重新發現由衷給予和接受的天性33
關心別人的能力將賦予生命最深刻的意義。

第四章 重新學習由衷給予和接受的語言63
長頸鹿語言的一個獨特特徵就是它只需要溝通中只有一個人瞭解這種語言,就能夠在溝通中不斷增加理解, 建立聯繫。

第五章 通過活動和遊戲培養技能105

第六章 備課指導180
附錄
參考書目187

蘇拉·哈特（Sura Hart）和維多利亞·霍德森共同創作了《非暴力溝通·“無錯區”教室》和《非暴力溝通親子篇》。兩人擁有45年的教學經驗，包括教育學生和培訓教師、管理人員以及家長。她們共同創建了Kindle-Hart交流法，二十多年來一起致力於開展各種形式的工作坊，促進對教師和家長的教育。

蘇拉.哈特是一位獲得非暴力溝通中心認證的國際培訓師。她為培訓學生、家長、教師、學校管理人員設計並推行了系列培訓課程。維多利亞·霍德森，教育學和心理學碩士，曾經在公立和私立學校的教學一線工作過。她是加利福尼亞州凡吐拉市 Learning Success 學院的主管之一。她和梅裡亞姆·威利斯共同著作了暢銷書《發現你孩子的學習方式》。維多利亞目前正在美國和加拿大的一些學校推行非暴力溝通。