遊戲化教學的技術

上課不是玩遊戲，
學生卻像玩遊戲一樣專注、投入，樂在學習！

融合 學術理論與實務
超過 7,000位老師驗證有效的方法
適用 小學到大學各級學校老師、企業教育訓練人員、專業講師
橫跨 經營管理、銷售、醫療、法律、會計、語言學習、老人安養、人力資源、創意思考等各大領域

在教學過程中，運用遊戲化 3 大元素 PBL 與 5 關鍵機制，
結合學習目標，建立規則，以團隊為基礎，打造公平且無風險環境。
讓課堂參與更熱烈，創造出教學者夢寐以求、美好的教室風景！

「遊戲化」不是玩遊戲，而是「把遊戲的元素應用在非遊戲的環境」中。

全書討論教學者心中針對「遊戲化教學」冒出的各種大小問題：到底什麼是遊戲化，什麼不是？學生太冷淡、不參與怎麼辦？萬一學生太熱烈怎麼辦？需要運用軟體嗎？老師一定要 High 嗎？遊戲化的教學會不會太花時間？反而讓課程講不完？

再到：課程很專業也能結合遊戲化嗎？點數要怎麼使用？獎勵，如何才恰到好處？內在動機和外在動機有什麼相互關係？課程不是一兩天，而是一個學期二百天，也可以運用遊戲化教學嗎？不同的學生屬性、年齡層（小孩或年長者），也可以使用遊戲化教學嗎？實務上有什麼差異？

還有：如何開始一個遊戲化的課程？怎麼設計？老師如何引導？有哪些方法、要素或秘訣？怎麼把遊戲化與教學目標結合？不同主題的課程，怎麼結合與應用遊戲化？ 

除了介紹遊戲化教學概念、3 大要素以及 5 關鍵機制，同時穿插豐富教學個案，全面打開教學者心中對於遊戲化教學應用的想像，理解到：原來遊戲化還可以應用在醫學、法律、理化、生命教育、專案管理、理財，甚至是考科教學……。

身為老師們的教學教練，作者王永福（福哥）融合學習理論與教學實務，讓理論輕鬆落地，銜接教學現場；他更從三大學習理論出發，協助教學者強化各種教學技巧，打造出高心流、師生共樂的學習環境。他深信，沒有不願意上課的學生，只有還沒有找到好方法教學的老師，而遊戲化就是點燃一切的火種。

〈

作者簡介

〉王永福（福哥）

80位學術與實務界意見領袖盛大推薦

〈專文推薦〉
如果你曾經錯過他的課程，絕不能再錯過這本書！  
──城邦媒體集團首席執行長 何飛鵬

教學者必走天堂路──遊戲化教學  
──資深國小教師，《從讀到寫》《小學生年度學習行事曆》《怡辰老師的高效時間管理課》作者 林怡辰

打開學習熱情的開關！  
──台灣大學教授 葉丙成

教學，讓法律人的世界激起不一樣的火花  
──法務部法制司副司長 鄧巧羚

教室裡的魔術師  
──企業講師、作家、主持人 謝文憲

他讓成人教育學「活起來」，成人╱樂齡老師一定不要錯過！  
──國立中正大學成教系教授、高齡教育研究中心主任 魏惠娟

〈作者序〉有願者的堅持
〈緒言〉教學的「台上三分鐘，台下十年功」

第一章　教學為什麼需要「遊戲化」？
1-1 什麼是「遊戲化教學」？
※教學個案：遊戲化設計實務──創意思考與心智圖課程
1-2 遊戲化常見的問題（上）
1-3 遊戲化常見的問題（下）
1-4遊戲化教學常見的三大誤解
※教學個案：大仁哥的醫療法律必修課──專業課程的遊戲化教學

第二章　遊戲化教學的關鍵機制
※教學個案：資安專家的資訊課程
2-1 「遊戲化教學」機制一：與教學目標結合
2-2 「遊戲化教學」機制二：簡單易懂的遊戲規則
※教學個案：沁瑜老師的國考教室
2-3 「遊戲化教學」機制三：團隊基礎
※教學個案：曾明騰老師的國中理化遊戲化教學
2-4 「遊戲化教學」機制四：公平性
※教學個案：治萱老師的中老年族群教學
2-5 「遊戲化教學」機制五：無風險環境

第三章　遊戲化元素PBL，以及競爭與回饋
3-1 內在動機與外在動機
※教學個案：小學課堂的遊戲化──Tr. P的英語教室
3-2 遊戲化三大元素中的「點數」有多重要？
3-3 什麼是有用的「獎勵」？要怎麼用？
3-4 讓獎勵機制更有效的三個提醒
※教學個案：仙女老師的遊戲化課堂
3-5 遊戲化PBL之排行榜與運用原則
3-6 應用「自我決定論」三原則，讓遊戲化教學更成功
3-7 如何擁有一切，卻仍讓遊戲化教學失敗的三個方法

第四章　競爭、壓力、挑戰與心流
4-1 從學員的角度反思遊戲化教學與學習
4-2 競賽（之一）──遊戲化教學的關鍵要素
※教學個案：為民醫師「人生的最後期末考」演講
4-3 競賽（之二）──演練活動型的遊戲化教學
※教學個案：PDCA達人陶育均老師不斷改進的企業課程
4-4 創造一個心流滿溢的學習環境
4-5 「時間壓力」帶來的時間魔力
4-6 軟體工具只是配角，你才是主角！
※教學個案：實證醫學種子師資培訓工作坊

第五章　三大學習理論、基模與學習成效
5-1 從教學實務到學習理論
5-2 一場以理論為基礎並展現實務的演講
5-3 行為理論基礎：刺激與反應的連結
5-4 認知理論基礎：學習的內在歷程
5-5 認知學習理論與教學實務應用
5-6 建構主義基礎：透過參與、體驗與思考的知識轉化
5-7 基模：學得更好、記得更牢，才是「有效的學習」
    
第六章　理論融合──三角學習理論
6-1 遊戲化之後，教學再升級
6-2 怎麼樣教才會更有效？
6-3 最關鍵的五個教學技巧：從Telling ain’t Training談起
6-4 簡介「三角學習理論」
6-5 三角學習理論的第一階段：教學融合的方法
6-6 三角學習理論的第二階段：刺激強化的方法
6-7 三角學習理論的第三階段：典範與要求

結語

〈附錄〉
遊戲化教學關鍵要素──德爾菲法研究
參考文獻

 

作者簡介



王永福（福哥）
頂尖職業講師、老師們的教學教練、資訊管理博士。指導過的人士包含學校教授、國中小與高中老師、醫師、律師、會計師、傑出經理人、TED講者、甚至檢察官等專業人士，被稱為「老師的老師」「教練的教練」，也改變了許多人的教學及簡報生涯。

曾就讀於彰化建國工專土木工程科，畢業後擔任工地主任7年，之後轉職至保險業務及經紀人擔任業務主管8年。在經歷過工作上的磨練與學習後，深知自己仍有不足，30歲後重返校園，取得朝陽科技大學EMBA學位，於2006年創業成為專職企管顧問及職業講師，之後持續在職進修，花費12年時間取得國立雲林科技大學資管博士MIS Ph.D學位。

在求學及創業的過程中，因非傳統的學習歷程，更能理解學習者的困境，從而發展出有效教學的技巧，改變了許多教學現場的成果，堅信「影響一個老師，就可以影響更多的學生」此理念，並致力於教學中實現。

職業講師迄今15年，其中的企業客戶包含台積電、鴻海、聯發科、Google、Nike、Gucci、IKEA等知名企業，涵蓋台灣百大上市公司七成以上。經常創下滿意度及NPS滿分之完全課程紀錄。多家上市公司主管課後極力推薦，評價為「上過最好的課程」、「一輩子絕不能錯過的好課」，也是台積電師鐸獎得主及年度Keynote Speaker講者，其核心研究領域包含教學技巧、遊戲化教學以及核心職能，是少數實務與理論兼具，同時擁有企業教學經驗與學術研究深度的頂尖講師。

《商業周刊》《經理人雜誌》《EMBA雜誌》等媒體都曾專訪報導，城邦媒體集團何飛鵬執行長專欄中稱其為「追求完全比賽的職業選手」，法務部蔡清祥部長於記者會公開讚賞「從沒看過這麼好的迴響與肯定」的教學、《親子天下》稱其為「昔日課堂魯蛇，變身為老師的教學教練」，更獲《天下雜誌》報導為「紙筆就能讓課堂變high」。

目前擔任傑福國際總經理、憲福育創共同創辦人及台灣簡報溝通協會理事長。著作有《上台的技術》、《教學的技術》、《工作與生活的技術》、《線上教學的技術》與電腦書《Joomla 123》，以及合著《千萬講師的50堂說話課》。並有影像作品「教學的技術──線上課程」，以三機三鏡高規格重現教學現場，創造7000位老師共同學習的平台紀錄。

學術著作有〈教學遊戲化關鍵要素──德爾菲法研究〉SCI期刊論文，及〈從學習者認知基模變化，看企業講師教學的秘密〉研究論文。此外每週也持續產出「福哥來聊Podcast」語音以及「福哥來信」文字，定期舉辦「專業簡報力」、「教學的技術」公開班教學及講座。

工作之外，福哥熱愛生活，喜歡鑽研電腦應用，沖泡3倍濃縮Espresso、煎牛排與下廚料理，平常喜愛閱讀、爵士樂及吹薩克斯風，興趣廣泛。擁有PADI潛水長及合氣道黑帶資格，並完成多場鐵人三項比賽，認為「生活精彩，教學才會精彩」。是宅男大叔，同時也是兩個女兒的超級奶爸。期望透過書籍、影音、聲音、文字，甚至學術研究以及教學示範，幫助及影響更多人。希望讓每個讀者能擁有更好的教學、簡報與更好的人生。

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