讀懂每一個學生：課堂評估的目的、設計、分析和使用策略

第一部分課堂評估總論
第1章什麼是課堂評估/003
一、什麼是評估/004
二、如何區分評估、評價、測量與考試/005
三、課堂評估的定位/006
四、課堂評估的過程框架/007
五、課堂評估是有效教學的重要組成部分/009
第2章課堂評估：作為有效教學的重要組成部分/011
一、課堂評估的不同類型及其特徵/012
二、診斷性評估：開展教學的前提條件/014
三、形成性評估：教學改進的實施依據/014
四、終結性評估：教學品質的判斷依據/016
五、平衡不同類型評估所面臨的挑戰及對策/016

第二部分課堂評估的工具研發及評分標準
第3章如何設計開放式的評估題/021
一、課堂評估題設計準則/021
二、問題設計要能夠評價重要的數學內容/022
……

蔡金法，祖籍浙江蕭山。1984年獲杭州師範大學理學學士學位，1987年獲北京師範大學碩士學位（數學教育），1994年獲美國匹斯堡大學博士學位（數學教育認知研究），並榮膺傑出博士論文獎。現為美國德拉瓦大學數學系、教育學院教授，數學教育研究主任。2000～2001年，應邀為美國哈佛大學訪問教授。曾任全美教育研究協會數學教育研究委員會主席，目前擔任施普林格出版集團數學教育研究專著系列的主編；先後擔任《數學教育研究》等6本國際教育研究類雜誌的主編或編委；在國際學術期刊發表學術論文百餘篇。近期，應全美數學教師理事會之邀，擔任2016年《數學教與學研究手冊》主編。所從事研究得到了美國國家科學基金會等機構的基金支持，累積金額已超過500萬美元。熱愛教學，於2002年榮獲德拉瓦大學優秀教學獎。創辦了中美教育研究院，熱衷於教育交流、創新和研究。