閱讀教學啟動心靈視窗

推薦序一 莊雅州 1 
推薦序二 賴貴三 5
自序 謝淑熙 1
壹 悅讀視窗 1
啟動經典閱讀教學的新契機——以《論語》教材為例 3
一 前言 3
二 經典閱讀教學的新契機 4
三 落實經典閱讀教學——以《論語》教材為例
四 結論 13
徵引文獻 15

全人教育融入《禮記．學記》教學示例 17
一 前言 17
二 全人教育的義涵 18
三 全人教育融入經典閱讀教學的運用 20
四 全人教育融入《禮記．學記》教學示例 22
五 結論 36
徵引文獻 38

閱讀理解策略融入經典教學的運用——以《孟子》教學為例 41
一 前言 41
二 閱讀策略教學的意義 42
三 閱讀理解策略在經典閱讀教學上的運用 42
四 結語 48
徵引文獻 50

閱讀素養融入國語文教學試探——以《禮記．學記》為例 53
一 前言 53
二 閱讀素養的義涵 54
三 閱讀素養教育融入《禮記．學記》教學示例 55
四 結論 60
徵引文獻 62

生命教育融入詩詞閱讀教學探析——以蔣捷〈虞美人〉為例 63
一 前言 63
二 生命教育的重要性 64
三 生命教育融入詩詞閱讀教學—以蔣捷〈虞美人〉為例 65
四 結論 69
徵引文獻 70

合作閱讀教學法融入經典閱讀教學——以《紅樓夢》教學為例 71
一 前言 71
二 合作學習在經典閱讀教學上的運用 72
三 合作閱讀教學實例 75
四 結論與建議 85
徵引文獻 90

閱讀理解策略融入經典教學的運用——以林清玄〈楊媽媽和她的子女們〉為例 93
一 前言 93
二 文獻探討 94
三 閱讀理解策略在經典閱讀教學上的運用 97
四 結語 111
徵引文獻 113
附錄 117

十二年國教課綱「核心素養」融入國語文教學 121
一 前言 121
二 國語文核心素養 122
三 「核心素養」融入國語文教學 124
四 結論 131
徵引文獻 133

貳 知識饗宴 135 
2006 IASL葡萄牙里斯本大學參訪記行 137
一 有朋自遠方來 137
二 領航知識世紀 141
三 臺灣歌聲揚國際 147
四 圖書館之饗宴 148
五 異國風情逍遙遊 152
六 尋訪經典藝術 156
七 巡禮典雅古蹟建築 158
八 圖書味彌久 知識滿行囊 感恩銘五中 163
附表一 參訪人員一覽表 166

2008 IASL美國加州柏克萊大學參訪記行 167
一 前言 167
二 海內存知己，天涯若比鄰 167
三 知識的饗宴，書香的洗禮 169
四 異國的勝景，溫馨的友情 172
五 結語 174
附表一 本次參訪人員一覽表 176

第七屆世界華語學校圖書館論壇紀行 177
一 前言 177 
二 有朋自遠方來 178
三 遊覽山水美景以怡情養性 178
四 第七屆世界華語學校圖書館論壇 186
五 豐盛的晚宴，賓主盡歡 191
六 結語 193

第八屆世界華語學校圖書館論壇紀要 195
一 前言 195
二 有朋自遠方來 196
三 知識的饗宴 198
四 書香的洗禮 202
五 閉幕典禮 薪火相傳 204
六 豐盛晚宴 賓主盡歡 205
七 結語 207

參 教學鱗爪 209
閱讀教學心得詩 211
一 多元學習 211
二 課本以外的天空 212
三 教學心得 212
四 學生分組報告 214