遊戲空間：兒童和青少年心理問題系統治療

在兒童和青少年的心理問題方面，系統式心理治療是近年來被廣泛應用的治療方法之一，不斷有新的研究證明其有效性。

《遊戲空間 兒童和青少年心理問題系統治療》作者呂迪格·雷茨拉夫是兒童和青少年心理問題家庭治療領域的權威，他的這《遊戲空間 兒童和青少年心理問題系統治療》被業內人士稱為“當之無愧的系統式治療百科全書”。
 
《遊戲空間 兒童和青少年心理問題系統治療》首先嚴謹地從理論層面講解了系統式治療的框架前提，然後進入實踐領域，詳細地教授了治療系統的構建、語言與行動導向的幹預措施、類比干預措施以及其他幹預措施。由於系統式治療汲取了很多來自兒童心理動力治療、人本治療、行為治療等治療流派的靈感，《遊戲空間 兒童和青少年心理問題系統治療》中講解的技術方法非常具有實操性；而且由於系統式治療更多地考慮了兒童與青少年的特點，遊戲式的、充滿趣味性的、對兒童友好的工作步驟成為其主要治療風格。

《遊戲空間 兒童和青少年心理問題系統治療》適合每一位心理治療師，尤其適合家庭治療領域的工作者。希望大家在閱讀後，都能開闢出自己的遊戲空間，更好地幫助兒童與青少年。

第一部分 導 論
第1章 系統治療環境下的兒童與青少年／ 003
1．1 簡介／ 003
1．2 病因學模式／ 004
1．3 系統治療的基本原則／ 004
1．4 治療的態度和關係格式塔／ 010
1．5 從系統的角度來玩遊戲／ 012
第2章 系統治療的框架前提／ 017
2．1 設置靈活的格式塔／ 017
2．2 房間的佈置／ 018
2．3 治療室的陳設／ 018
2．4 治療室裡的規則／ 020
2．5 系統治療的特殊設置／ 020

第二部分 兒童和青少年治療系統的構建
第3章 2 2次談話／ 025
3．1 2 2次談話之前／ 025
3．2 初次訪談的階段——打招呼／ 027
3．3 開始階段／ 027
3．4 探索問題階段／ 031
3．5 互動階段／ 042
3．6 共同規劃治療目標／ 043
3．7 2後的幹預／ 047
3．8 治療條約和合同的階段／ 048
3．9 2 2次談話之後／ 050
第4章 與青少年一起工作的特點／ 053
4．1 簡介／ 053
4．2 與青少年面談／ 054
第5章 網聯合作／ 059
5．1 簡介／ 059
5．2 與醫療系統合作／ 060
5．3 與學校系統合作／ 060
5．4 與青少年服務系統合作／ 062
5．5 切實評估藥物輔助的有效性／ 064
第6章 診斷和系統治療／ 067
6．1 簡介／ 067
6．2 個人的診斷／ 069
6．3 與症狀相關的診斷／ 073
6．4 家庭診斷／ 073
6．5 治療師的反應作為診斷資訊／ 077
6．6 象徵和隱喻技巧／ 078
6．7 目標尺度／ 088
第7章 進一步的治療過程／ 089
7．1 後續會談／ 089
7．2 對待進步／ 090
7．3 部分成功／ 091
7．4 治療過程中的停滯／ 092
7．5 合作中的問題／ 094
7．6 治療的死胡同和危機／ 096
7．7 系統治療的建構和結構／ 097
7．8 治療結束／ 098

第三部分 語言與行動導向的幹預措施
第8章 簡單的開場／ 103
8．1 澄清和信息／ 103
8．2 介紹系統模型／ 106
8．3 任務、建議和處方／ 109
第9章 與家庭進行團體諮詢／ 117
9．1 簡介／ 117
9．2 坦誠的交流／ 117
9．3 將父母作為資源／ 119
9．4 加強聯結／ 121
9．5 權利和義務／ 123
9．6 強化界限／ 124
9．7 加強伴侶關係／ 128
9．8 強化父母／ 129
9．9 系統性爭執文化／ 135
9．10 強化網聯／ 146
第10章 悖論幹預／ 147
10．1 簡介／ 147
10．2 悖論症狀處方／ 150
10．3 重新解釋悖論／ 156
10．4 其他的悖論技巧／ 160
第11章 索解取向的幹預措施／ 173
11．1 簡介／ 173
11．2 索解取向的提問技巧／ 174
11．3 其他的索解取向技術／ 177
第12章 敘事技巧、隱喻和故事／ 181
12．1 簡介／ 181
12．2 症狀的外化／ 182
12．3 其他的敘事技巧／ 186
12．4 隱喻／ 193
12．5 軼事／ 196
12．6 治療的故事／ 197
第13章 儀式和儀式化的方法／ 209
13．1 簡介／ 209
13．2 儀式化的處方／ 212
13．3 治療的儀式技巧／ 214

第四部分 類比干預措施
第14章 系統式格式塔技術／ 225
14．1 簡介／ 225
14．2 治療初期的繪畫和格式塔／ 227
14．3 問題圖畫／ 228
14．4 治療動機——圖畫／ 229
14．5 全家福／ 230
14．6 共同的全家福／ 231
14．7 解決方案圖／ 239
14．8 其他的系統式格式塔技術／ 243
第15章 手偶／ 249
15．1 簡介／ 249
15．2 系統式手偶技巧／ 251
第16章 系統式角色扮演和表演技術／ 261
16．1 簡介／ 261
16．2 系統式角色扮演技術／ 264
16．3 戲劇表演和即興表演／ 275
16．4 說唱團／ 278
16．5 家庭- 歌劇／ 279
第17章 家庭雕塑和舞蹈／ 283
17．1 簡介／ 283
17．2 雕塑技術／ 284
17．3 家庭系統排列／ 287
17．4 舞蹈編排／ 290
17．5 時間軸工作／ 291
第18章 積木人偶／ 295
18．1 簡介／ 295
18．2 迷你模型工作的技術／ 299

第五部分 其他幹預措施
第19章 以運動和身體為導向的幹預措施／ 311
19．1 簡介／ 311
19．2 以身體和運動為導向的技術／ 311
第20章 放鬆，催眠，想像力／ 317
20．1 簡介／ 317
20．2 放鬆／ 317
20．3 家庭治療中的催眠／ 323
20．4 想像／ 326
20．5 夢／ 337
第21章 系統式父母訓練／ 339
21．1 簡介／ 339
21．2 錄影輔助的諮詢和使用單向鏡的工作／ 339
21．3 “自力更生”模式／ 341
21．4 家庭遊戲療法／ 342
21．5 遊戲治療／ 343
21．6 家長作為團隊／ 344
21．7 父母在場／ 348
第22章 結局好，一切都好／ 353
22．1 簡介／ 353
22．2 結束治療的技巧／ 354
22．3 治療結束儀式／ 357
後記／ 361
參考文獻／ 363

[德]呂迪格.雷茨拉夫(Rüdiger Retzlaff)

心理治療師，兒童青少年心理治療師，兒童青少年系統治療督導師、訓練師，催眠治療、心理動力治療以及行為治療督導師。
在海德堡大學醫院日間門診從事伴侶和家庭治療20多年。

德國海德堡赫爾姆.斯泰林學院（Helm Stierlin Institut Heidelberg）理事會成員，兒童青少年系統式治療培訓中心負責人。