可見的學習：十個心智框架

“可見的學習”是約翰·哈蒂開創的一項持續30餘年的教育實證研究，對影響學生學習的諸多因素進行了元分析的綜合，涉及數億名學生樣本。他的研究結論是：影響學生成績最重要的因素之一，是教師如何看待學習和自己的角色。
       
在本書中，約翰•哈蒂和克勞斯•齊雷爾定義了為了使學生獲得成功，卓越教師需要採取的十種行為或心智框架，主要涉及以下方面：
思考和評估你對學生學習的影響；
評價與回饋對教師的重要性；
合作精神和團隊意識；
學習需要有挑戰性；
參與對話並在說與聽之間取得恰當的平衡；
向學習者傳達成功標準；
建立積極的師生關係。
       
其基本原則是：教師是評估者、變革者、學習專家和回饋尋求者，不斷地參與對話和迎接挑戰。
       
這些強有力的心智框架應該成為學校中每一項行動的支柱！

譯者前言
前言：認識我們做事的效果比我們做什麼事更為重要
第一章　我評價自己對學生學習的影響力
第二章　我運用評估結果指導下一步行動
第三章　我與同事和學生合作，確定什麼是進步和影響力
第四章　我驅動變革，相信所有學生都能進步
第五章　我樂於迎接挑戰，而不僅僅是“盡力而為”
第六章　我給予學生回饋並幫助他們理解，我解讀學生的回饋並以此作為行動依據
第七章　我同樣多地運用對話與獨白
第八章　我從一開始就清晰地告訴學生成功標準是什麼
第九章　我建立關係和信任，使學習發生在允許犯錯和相互學習的環境中
第十章　我關注學習如何發生，讓學生也理解學習
第十一章　可見的學習：一個願景
參考文獻
術語索引

約翰•哈蒂（John Hattie），澳大利亞墨爾本大學教授、研究生院副院長和墨爾本教育研究所主任。他是澳大利亞教師與學校領導力中心主席，也是澳大利亞研究理事會學習科學研究中心的聯合主任。
 
克勞斯•齊雷爾（Klaus Zierer），德國奧格斯堡大學教育學教授，也是英國牛津大學技能、知識和組織績效中心(SKOPE)副研究員。
 


譯者簡介


 
彭正梅，華東師範大學國際與比較教育研究所所長，教授，博士生導師，主要研究領域為比較教育學、德國教育學、西方教育哲學、知識論與課程論。
 
陳雨萌，華東師範大學國際與比較教育研究所博士生。
 
施芳婷，華東師範大學國際與比較教育研究所博士生。