閱讀課的姿態：體式教學的說法和課例

閱讀課應該是千變萬化的，可當前的語文課堂存在千人一面的狀況，學生乏味、老師沒勁。黃厚江老師誓要打破這一現狀。要讓閱讀課千姿百態，首先，不同的文體要有不同的姿態，有不同的閱讀規律和教學價值，必然也要有不同的閱讀方法和教學策略。其次，不同作者的文章，應該有不同的教學姿態，即使是同一作者的文章也會有不同的特點甚至風格。因而，學生的閱讀，教師的教學，都應該隨文變化。呈現千姿百態的模樣。



黃厚江，基礎教育首批國家教學名師，享受國務院政府特殊津貼專家，二級教授，國家教學成果獎獲得者，江蘇省語文特級教師，江蘇省首批教授級中學高級教師，國標本蘇教版初高中語文教材主要編寫者，省基礎教育教學指導委員會專家委員，省勞動模範，省五一勞動獎章獲得者，江蘇省中語會副理事長，蘇州大學碩士生導師。

對中學語文教學有全面深入的研究，形成了鮮明的教學風格、獨特的教學方法和系統的教學主張，倡導的“本色語文”和“語文共生教學”在全國具有廣泛影響，獲得三項省政府教學成果特等獎。發表論文數百篇，應邀在全國講座數百場，執教公開課數百節；全國中語會等機構在各地組織“本色語文·共生教學”研討會數十場。

出版《看得見成長的課堂》《作文課的味道——聽黃厚江講作文》《語文的原點——本色語文的主張與實踐》《語文課堂尋真——從原點走向共生》等20部語文教學專著，以及學術著作《論語讀人》，長篇小說《紅茅草》獲第四屆葉聖陶教師文學獎提名獎。