卓越小學教師核心素養的具身培育研究

卓越小學教師核心素養培育要取得實質性的突破，亟須以適切的認識論為基礎。作為一種全新的認知範式，具身認知對於人類的認知與學習有獨到的認識與把握。本書以具身認知為理論視域，闡釋了卓越小學教師生命整全發展的實質意涵、卓越小學教師核心素養的典型特徵和應然構成，爬梳了離身認知的思想淵源、主要流派與困厄，探查了卓越小學教師核心素養離身培育的主要缺陷，分析了具身認知的內涵、效應、產生基礎、優勢、局限及未來進路，繼而論述了具身認知對於指導卓越小學教師核心素養培育的適切性、主要原則、價值體現與理想范型。本書利用了大量認知科學的新資料，對卓越小學教師核心素養培育問題給予了較為全面的探究，對促進我國卓越小學教師的專業發展具有至為重要的價值。



王會亭，男，1973年生，江蘇泗陽人，南京曉庄學院幼兒師範學院教授，教育學博士，美國加州州立大學富樂敦分校(CUSF)訪問學者，校教育學碩士學位建設點教師教育方向學科帶頭人，東北師範大學兼職碩士研究生導師，主要從事教師教育、課程與教學論、學前教育等領域的教學和研究工作。先後主持教育部人文社科基金項目1項、江蘇省社會科學基金項目2項、江蘇省教育科學規劃課題2項、江蘇省高校哲學社會科學研究重點項目1項、江蘇省高校哲學社會科學研究一般項目1項、江蘇省研究生教育教學改革課題1項。出版專著1部(《基於具身認知的教師培訓研究》，中國社會科學出版社，2017年10月版)，參編教材3部，在《課程·教材·教法》《教師教育研究》《高教探索》《現代遠程教育研究》等期刊發表學術論文30余篇。分別榮獲2017年度“江蘇省社科應用研究精品工程”一等獎1次、市第十四屆哲學社會科學優秀成果一等獎1次、江蘇高校哲學社會科學研究成果三等獎1次、江蘇省哲學社會科學界第十二屆學術大會優秀論文一等獎1次、江蘇省哲學社會科學界第九屆、第十屆學術大會優秀論文二等獎2次。