基於核心素養的跨學科學習

第一章 跨學科學系的內涵
論理解本位的跨學科學習／張華
跨學科概念“尺度”的含義及特徵／靳冬雪劉恩山
跨學科學習領域課程的建設／周波

第二章 跨學科的實施策略
跨學科實踐性研究型課程開設的幾點思考／王雲生
核心素養的跨學科整合教學探索／蒲春燕謝雲靜
中小學課程統整：含義解析與設計策略／王淑娟
義務教育階段學校課程統整的實踐範型構建／王新奇
架構多樣課程協調發展的學校整體課程體系／黃津成
“五育融合”背景下的國家課程校本化實施／龐君芳
跨學科研究的國際視野及教師跨學科教學設計的模型建構／胡慶芳

第三章 跨學科的實施案例
第一節 單一學科的跨學科實施
中學美術跨學科交叉綜合教學模式的實施路徑／黃耿東
基於單學科的跨學科素養培養
——以高中思想政治為例／桂立成
統編小學語文教材融合勞動教育的實施建議／蔣曉飛
學科教學中滲透勞動教育的邏輯起點探析
——以小學科學為例／馮毅
低年級《道德與法治》教學中的勞動教育／王蘇萍
多學科整合理念下的數學繪本教學
——以數學繪本《滴答滴答當當當》教學為例／徐明旭
借力美術拓延歷史
——歷史與社會和美術課程整合初探／王楚陽
從“單學科”到“全素養”，構建兒童全息閱讀課程／徐燕娟
第二節 研學課程的跨學科實施
研學旅行與綜合實踐活動課程／馮新瑞
研學旅行的校本表達與演繹
——以北京中學“中華文化尋根之旅”研學課程為例／余國志
基於核心素養的研學旅行課程分類及設計／余發碧楊德軍
研學東渡揚帆啟航
——《東渡之路》研學課程的設計與實施／黃利鋒郭小磊，錢穎萍
愚公移山精神研學課程體系的建構與實踐／楊保健楊國順
第三節 跨學科課程的創新實施
家國鄉情，在研學課程中哺育
——以大運河(常州段)鄉土文化研學旅行課程為例／劉加鳳
跨學科課程的設計與實施／壽延亓玉田
學科融合背景下綜合實踐活動課程的設計與實施
——以北京市中關村中學“一帶一路”課程開發為例／朱軍馬玨孟宇
在節日課程中體認傳統文化種子
——“與月亮牽手”主題節日統整課程的實踐／蔣銀慧
依託低碳教育課程基地，實現跨學科綜合學習／葛志強
打破空間藩籬創建“ILOVE”活動課程／李軍
啟動密碼創生活力
——薛瑞萍中國故事課程的開發信念與講述策略／何春光
項目統整視野下班本課程的美第奇效應
——以三年級班本課程《奔跑吧，小雞》為例／陳益
“未來學校設計”專案式學習的師生實踐／羅曉航吳舒意王冀豔
發生在學習社區裡的學習
——小學課程整合的另一種探索／柴曙瑛
第四節 跨學科課程的國際實施
從“動物園保護區專案”看澳洲跨學科教育的推進／方淩雁
美國英語課程跨學科整合設計的改革動向與啟示／莊燕澤吳剛平
美國中學物理教材中“跨學科實踐”欄目的編排特點和啟示
——基於對美國《物理：原理與問題》教材的分析／駱波