思維可視化教學：哈佛大學教育學院設計可視化思維課堂的18種流程


	本書是哈佛大學教育學院知名教師總結了幾十年的研究與教學經驗，提供了全新的18種思維流程訓練方法。老師在課堂上運用新的思維流程，可達到更好的教學效果。學生學習的思考過程，是學習真正發生的時刻，讓這一過程可見，從而找到更好的學習方法。本書提供了新的研究，新的全球案例和新的一線課堂實踐：1.着重於思維可視化帶給學習的力量2.提供使用思維流程促進學生參與課堂的實用見解3.重點介紹在課堂上使用思維可視化的有效技術4.確定真正使思維清晰可見所需的技能和思維訓練法5.提供可行的課堂策略，可應用於全年級和內容領域專註于讓思維可視化，可以改變和引導學生的學習，建立相互信任且尊重的師生關係，讓老師對自己的教學產生清晰的認識，並加以改進。這本書將解釋思維訓練如何在K-12課堂教學中發揮作用，支撐和增強學生的思維能力。本書對於教育者與課程設計者是很有幫助的資源。羅恩·理查德(Ron Ritchhart)，教育學博士，哈佛大學教育學院“零點方案”(ProjectZero)研究員，”零點方案“是加德納“多元智能”理論的起點，主要研究如何開發、培養和營造充滿思考的學習環境。在擔任“零點方案”研究員之前，他擁有14年的一線教學經驗，1993年，獲得了“美國總統數學和科學教學卓越獎”。他著有《智力的特徵》《如何搞定教學》，他與馬克·丘奇共同著有《哈佛大學教育學院思維訓練課》等。馬克·丘奇(Mark Church)，自1992年以來一直是中小學教師。在課堂上，馬克實踐哈佛大學“零點方案”的研究，包括理解力和思維可視化。他現在是密歇根州特拉弗斯城地區公立學校的學習、評估和教學資源主管。他與世界各個地區的學校通力合作，努力為教師搭建教學平台。此外，他還曾在美國、日本、德國和荷蘭的小學和中學擔任教師。



	購買中國簡體書籍請注意： 1. 因裝幀品質及貨運條件未臻完善，中國簡體書可能有出現磨痕、凹痕、折痕等問題，故簡體字館除封面破損、內頁脫落、缺頁等較嚴重的狀態外，其餘所有商品將正常出貨。