牛津閱讀手冊

書寫是人類最偉大的發明之一，如果民眾不能讀寫，現代社會就無法運轉。熟練的讀者是如何快速地從頁面上的標記中提取含義，孩子們又是如何學會這種讀寫能力的呢？《牛津閱讀手冊》中的各章論文綜合了從視覺科學到認知心理學和教育學等多個領域對這些主題的研究，強調運用認知方法來揭示閱讀過程的工作原理。

《牛津閱讀手冊》涉及認知心理學、發展心理學、教育學和其他相關領域(如言語和語言病理學)的研究，對閱讀、閱讀教學或閱讀障礙感興趣的研究人員和研究生將從中獲益。




亞歷山大·波拉塞克，博士，馬薩諸塞大學安姆斯特分校心理學名譽教授。


瑞貝卡·特雷曼，博士，華盛頓大學（聖路易斯）兒童發展心理學教授。


陳明瑤，博士，教授，曾任浙江工商大學翻譯與文化研究所所長。


程甜，碩士，口筆譯工作者。亞歷山大·波拉塞克，博士，，馬薩諸塞大學安姆斯特分校心理學名譽教授。

瑞貝卡·特雷曼，博士，華盛頓大學(聖路易斯)兒童發展心理學教授。

陳明瑤，博士，教授，曾任浙江工商大學翻譯與文化研究所所長。

程甜，碩士，口筆譯工作者。

第一部分 引論
第1章 牛津閱讀手冊：背景
第2章 書寫系統：其特點及對閱讀的意義
第3章 視覺單詞識別
第4章 閱讀中眼睛的作用

第二部分 單詞識別
第5章 貝葉斯讀者框架下的視覺單詞識別
第6章 視覺單詞識別與閱讀的鄰域效應
第7章 跨語言視角下的字母連續處理：資料發現和理論思考
第8章 視覺詞識別中詞彙表現的本質
第9章 閱讀中多詞素詞彙的處理不同於其他詞彙嗎？
第10章 熟練閱讀者的個體差異：詞彙品質的作用
第11章 關於心智閱讀和腦閱讀，獲得性閱讀障礙
第12章 雙語者的讀寫能力及其發展

第三部分 句子與文本閱讀
第13章 默讀過程中聲音的作用
第14章 句子閱讀：句法分析與語義解釋
第15章 話語理解的各種模式
第16章 中文閱讀中詞語的作用
第17章 閱讀注視過程中資訊是如何跨點整合的？
第18章 閱讀過程中影響注視時長的詞性因素與非詞性因素
……

第四部分 閱讀與拼寫的發展
第五部分 閱讀教學

人名索引
主題索引

亞歷山大•波拉塞克，博士，，麻塞諸塞大學安姆斯特分校心理學名譽教授。

瑞貝卡•特雷曼，博士，華盛頓大學（聖路易斯）兒童發展心理學教授。

陳明瑤，博士，教授，曾任浙江工商大學翻譯與文化研究所所長。

程甜，碩士，口筆譯工作者。