新理念地理教學論（第三版）

地理教學論是高等師範院校地理院系的必修課程，對於培養合格、稱職的中學地理教師具有不可替代的作用。本書努力貫穿教育部地理新課標的基本理念，論述地理教學要素（地理課程，地理教材地理教學設計，地理教學方法與媒體的選擇，地理教學基本技能，地理學習心理，地理教學評價，地理教師發展等）各自的本質和內涵，探尋它們之間的相互聯繫，進而揭示地理教學的客觀規律，指導地理教學實踐，服務基礎教育。

作者根據10多年來使用教材的情況和《普通高中地理課程標準（2017年版）》，對書稿進行了徹底的修訂。本書編者以華中師大為龍頭，集合中南地區近二十所高校地理學教育專業的師資力量；其市場前景廣闊，既可在中南地區師範院校地理學教育專業本科生中有穩定、可觀的銷量，又能用作中學地理教師、教研員培訓教材。本書第一版、第二版讀者反映很好，作者根據學科發展和教學實際發展變化結合新課改的要求對內容進行了大量修訂。相信本書的改版會更切合讀者需要。

基礎理論篇

第1章 緒論
1.1地理教學論的學科發展
1.2地理教學論的發展基礎與研究任務

第2章 地理課程發展
2.1國外中學地理課程發展
2.2我國中學地理課程發展

第3章 地理課程改革
3.1地理課程的基礎知識
3.2地理課程改革的目標
3.3地理新課程的基本結構

第4章 地理教材的設計與編寫
4.1地理教材的設計
4.2地理教材的編寫
4.3發展中的中外地理教材

教學實踐篇

第5章 地理教材的分析與運用
5.1地理教材分析
5.2地理教材運用

第6章地理教學設計
6.1地理教學設計概述
6.2地理教學目標設計
6.3地理教學方法選擇
6.4地理教學媒體選擇
6.5地理教學過程設計
6.6說課

第7章 地理課堂教學實施
7.1引言
7.2地理課堂教學語言技能
7.3地理課堂教學推進的技能
7.4地理教學“三板”技能
7.5電腦輔助地理教學運用技能

第8章 地理教學評價
8.1新課程地理教學評價
8.2地理學習評價
8.3地理試卷的設計
8.4地理教師評價

第9章 地理實踐活動
9.1地理實踐活動概述
9.2地理實踐活動類型
9.3地理研究性學習

教師發展篇

第10章 現代地理學習理論
10.1地理學習概述
10.2地理學習方式
10.3學習理論與地理學習策略

第11章 地理教師專業發展
11.1現代地理教師的素養
11.2現代地理教師專業化發展
11.3行動研究與教師專業發展

第12章 地理教學課題研究
12.1地理教學課題研究的過程
12.2地理教學課題研究的方法
12.3地理教學研究論文的撰寫

李家清

華中師範大學城市與環境科學學院教授，博士生導師，全國首屆教育碩士優秀指導教師，華中師範大學首屆“我心目中的好導師”；中國教育學會地理教學研究會副理事長；全國高師地理教學論專業委員會副主任；教育部《高中地理課程標準（實驗稿）》編制組核心成員；教育部《義務教育地理學科教師培訓課程標準》編制負責人之一；教育部“國培計畫”首批培訓專家；教育部“國培計畫”高中地理骨幹教師培訓專案首席專家；教育部“國培計畫”高校教師地理教師培訓者培訓項目首席專家；教育部教師教育國家級課程資源分享建設課程”中學地理教學設計“專案負責人；湖北省精品課程地理教學論負責人；主要從事地理課程與教學論理論研究與教學工作。出版主編或編著教材、著作10餘部；發表學術論文150餘篇。