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組織變革是組織面對急遽變遷的內外環境所採取的應對策略，成功的組織變革不僅能提升組織績效與競爭力，更能確保組織的永續發展。本書有系統的論述組織變革的重要性，並就組織變革過程可能遭遇的阻力與策略進行詳細的介紹，而為使組織變革有可循之足跡，於文末闡述了數種組織變革之模式供組織進行變革之參考。國內對於組織變革論述較有系統之專書尚不多見，本書之完成或可拋磚引玉，再掀組織變革之風潮。 本書特色 因應市場的訊息萬變，組織變革影響組織永續發展與成員職涯生命的延續， 本書系統的論述組織變革的重要性，並就組織變革過程可能遭遇的阻力與策略進行詳細的介紹。 組織和成員若能有效因應組織變革，不僅有助於提升組織競爭力， 更能精進個人工作成效以及提高工作滿意度。
序 第一章 緒論 第二章 組織變革的意涵 一、現代主義的結構Ｉ：變革概念圖 二、現代主義的結構II：變革概念圖 三、現代主義的結構III：中心(centred)組織的觀點 四、A現代主義(A-MODERN)的結構I：enaction的概念 五、a現代主義(a-modern)的結構II：多元理性概念 六、a現代主義(a-modern)的結構III－實踐的概念 七、組織變革是以組織為中心的漂移(drift) 第三章 組織變革與發展 一、組織變革 二、組織發展 第四章 組織變革的抗拒 一、何謂抗拒 二、員工抗拒的原因 三、目標衝突 四、變革的環境脈絡 五、組織變革的十大挑戰 六、變革抗拒的理論模式 第五章 組織變革與組織文化 一、組織文化 二、情感文化 三、組織變革與文化的情感反應 四、影響與形塑組織文化的策略 五、組織文化的類型 六、組織變革與組織文化 第六章 組織變革與個人轉化學習 一、轉化學習之意義 二、轉化學習理論之內涵 三、轉化學習理論其他相關研究 四、轉化學習歷程修正模式 第七章 組織變革與組織學習 一、Peter Senge組織變革與組織學習的觀點 二、正式與非正式學習 三、透過參與式監測與評估進行學習 四、建構學習社群2 第八章 組織變革與組織溝通 一、組織溝通 二、制定溝通準則以及想達成的目標 三、對變革利害關係者的認知 四、如何創建利害關係人需要的有效訊息 五、善用溝通的最佳媒介 六、與利害關係團體進行有效的溝通 七、評估和改進溝通的有效性 第九章 組織變革模式 一、Lewin變革管理模式 二、Burke-Litwin 模式 三、Kotter 八階段變革模式 四、McKinsey 7S模式 五、ADKAR模式 六、Kotter 模式 七、Schein模式 八、Hackman與Oldham工作特徵模式 第十章 結語 一、根據其起因進行變革 二、根據執行或調整進行變革 三、根據其範圍和速度 四、根據不同功能對單位或部門、任務進行變革 參考文獻
作者簡介 蔡金田 現職 國立暨南國際大學教育政策與行政學系教授兼系主任 研究專長 校長學、教育行政、學校行政、教育管理 學歷 國立中正大學教育學研究所博士 考試 全國高等考試教育行政及格 臺灣省督學課長儲備訓練班結業 經歷 國小教師、組長、校長；縣立體育場場長；教育局課員、督學、體建課長、學管課長； 國立暨南國際大學教育領導培育中心主任 著作 《創意學習校園》、《我國中小學校長培育、甄選、任用制度之規劃》、《課程行動研究――反思實務工作者的方法與資源手冊》、《運用教師社群進行資訊融入自然與生活科技領域教學之行動研究》、《國民中學教育公平指標》、《智慧學校》、《學校行政理念與分析》、《知識、智慧與領導》等專書、另合著《創意學習校園》、《我國中小學校長培育、甄選、任用制度之規劃》、《國民中學教育公平指標》、《臺灣國民中小學校長通識素養指標建構與實證分析》、《臺灣高等教育行銷策略指標建構與實證分析》、《學校兼任行政教師行政專業能力指標建構與分析》等；國內外期刊及研討會專題研究論文110餘篇。
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