像科學家一樣做專題研究：從「發想」到「發表」的探究實作指引


	培養科學素養，從專題研究開始！從「議題形成」、「方法擬定」、「問題解決」到「分享成果」助你踏出小論文競賽、科展、科學獎第一步，觀摩優秀實例，學習更有效率！勇於探究、尋找方法、自我管理、學習表達，已是高中生不可或缺的能力，更是進入大學的重要基礎。高中108新課綱，新增了一門必修的「探究與實作課」，強調「發現問題」、「規劃與研究」、「論證與建模」與「分享與表達」四個部分，也就是培養高中生進行獨立研究的能力。高中教師每年均需對此提出課程計畫，並交由地方教育局審核。新課綱重視學習歷程與課外多元表現。在理科類競賽中，除了傳統科展，近年來參加「小論文競賽」、「旺宏科學獎」、「青年尬科學」，或「Win the Pride用指標說故事」以及「公民科學計畫」等科學競賽且有作品產出的活動日益蓬勃。本書可做為探究與實作的補充教材、參考指引，甚至是小論文與微專題的自學書籍。北一女中數理資優班教師、104年教育卓越銀質獎楊善茜老師，悉心分享自身指導學生專題研究的多年經驗，深入淺出介紹如何從「探究與實作」培養競賽實戰能力，換得亮眼成果與收穫。各界熱烈推薦—— 中央研究院院士、中央大學天文所教授葉永烜國立臺灣師範大學物理學系助理教授、國立臺灣師範大學師資培育學院組長陳育霖臺北市立第一女子高級中學校長陳智源 110年師鐸獎得主、臺北市立第一女子高級中學化學教師周芳妃國立中興高中地球科學科教師、資優教育推行擁護者李欣珮臺中市立惠文高中天文臺臺長、教師、地球科學學科中心種子教師吳秉勳國立興大附中教師、2020年全國科展地科及環境科學全國第一名作品指導老師林士超高雄市立高雄女中教師張家齊臺北市立建國中學教師葉昭松國立嘉義高中教師黃冠夫國立金門高中教師薛郁潔臺中市立臺中女中教師劉承珏新北市立板橋高中教師、地球科學學科中心種子教師劉麗純


	目錄各方推薦作者序前言：一個專題研究的完成－－學習路，陪你走一段單元1：題目聚焦──如何選擇資料，閱讀歸納聚焦，就是不斷縮小再縮小／透過閱讀深化知識／閱讀資源／各類科學活動要求／判讀資料的可信度／閱讀報告：學習拆解並歸納一篇科學文章的內容／延伸思考：「看不懂研究方法」的陷阱／列出關鍵字／延伸思考：至少閱讀三篇主題相近的文章單元2：題目訂定──如何走出獨特找題目是一場智識的冒險／評估矩陣：探索內在問題／「獨特」是循序漸進的過程／「閱讀報告」與「專題研究」的不同／從「文獻探討」到「題目訂定」／試擬題目／審視題目／研究主題舉例單元3：研究方法──方法—目的—動機的三點一線方法的重要性／科學方法的基本特性／延伸思考：科學研究和人文研究有何異同？／常見研究方法／輔助研究工具／如何針對題目設計適當的研究方法？／延伸思考：自行採樣之必須和自組設備之必要？單元4：外部資源──如何寫一封有誠意的信給大學教授？為何研究要尋求外部資源？／各指導者在專題研究上扮演的角色／中學生的科學研究獎助計畫／寫信給大學教授或研究人員的注意事項／書信示範單元5：深入探究──循序漸進，自我挑戰一份科學研究應有的輪廓／不同階段的科學研究目標／從小論文到科展作品／延伸思考：高中以後的研究階段／如何讓研究更深入？／大數據的分析單元6：表達與分享為什麼表達與傳遞科研成果很重要？／科學表達應該避免的盲點／好用的表達輔助工具／書面表達的常見錯誤／與受眾現場互動的表達與分享方式／如何製作科學海報？／如何準備簡報PTT？／如何準備口頭報告？／如何與評審、教授對話，回答提問？結語：失敗與謙卑研究是漫長、單調、辛苦的過程／世界上沒有保證成功的科學研究／研究遇到瓶頸時，該怎麼面對、解決？／如何看待不盡如人意的競賽結果？／被教授問得滿頭包，代表我被否定嗎？／研究的樂趣與收穫