學習不會背叛你：首爾大學畢業生最受用的一堂課


	★入圍YES24網路書店2020年年度選書！　　★搭配35幅經典閱讀名畫，引人深思學習的美好。　　學習無法讓人從地獄移居到天堂，　　但至少能讓我們看到名為「卓越」的星光！　　哈佛博士、首爾大學教授以「見佛殺佛」的犀利，　　鍛造你的思考力，引導你看見滿天的星光！　　　「讀這本書讓我想學習！」　　「想過學習生活的人都應該讀一遍的書。」　　「這本書沒有辜負我的期待。」　　「這本書獨特的幽默和感性風格，讓人大笑。」　　「我拚命畫重點，筆記做不完。」　　　──韓國讀者五顆星好評推薦　　我為什麼學習？因為不能只這樣活著── 　　什麼是中秋節？首爾大學政治外交系教授金英敏，曾用這個直搗根本的問題，撼動韓國社會，掀起全民思辨熱潮。教學嚴謹，讓學生又愛又恨的他認為，追究本質性的問題，會讓我們有能力應付危機。除此之外，他還問什麼是成長、什麼是權力、什麼是韓國等問題，不斷向社會拋出話題。　　新冠疫情0年，史無前例地在線上授課，金教授又拋出了有關學習本質的問題。　　他認真的與學生討論「禿頭」的定義，探討「精確用詞」「無矛盾寫作」「主見的意義」「批判者要具備的品德」，幽默又犀利的分享自己的學習經驗，因為愛學習的人，在任何環境中都能走得又穩又長！　　韓國名校教授關於學習的思辨── 　　●學習是鍛鍊思考的肌肉　　上課前後如果沒有任何改變，豈不是浪費時間嗎？變化不會無中生有，而是要付出辛苦的代價才有可能產生。就像運動的時候，如果選擇重量太輕的啞鈴，那再怎麼訓練也練不出肌肉。只有使用比平時稍重的啞鈴，反覆推舉，才有可能練出肌肉。思考的肌肉也是一樣。　　●學習是建立精神的豎脊肌　　有些人會認真從事現實中不見得會帶來什麼好處的事情，他們身上就散發著某種紀律感，就像不失自制力的破戒僧一樣……在凡事講求實用性的二十一世紀裡，對於仍致力埋首學習無用之物的人來說，這種精神上的豎脊肌就是他們最終期待的學習效果。　　●讀書為何是把利斧　　多讀不代表可以粗略地讀，小說家卡夫卡曾說過：「讀書是把利斧，可以破開我們內心冰凍的大海。」但粗讀，怎可能破得了冰？要想破冰，就得精讀。那麼，哪本書才是利斧呢？想知道答案就得在一定程度上盡量多讀。控球率要高才有進球的機會，長期閱讀各類書籍才能找到精神的利斧。　　●探究詞彙的社會含義　　搞不清楚「不同」和「不對」的差別，要如何實現一個多樣化或公平正義的社會呢？　　●批判者該具備何種美德　　批判性的討論應該針對對方主張的優點，而不是缺點。越是庸才，越會抓著對方微不足道的缺點不放。好評推薦　　宋怡慧，作家、新北市丹鳳高中圖書館主任　　洪瀞，《自己的力學》作者、成大副教授　　徐慧玲，聆韵企管顧問創辦人　　陳沛穎，臺中獨立書店「引書店」店長　　歐陽立中，暢銷作家、爆文教練　　鄭俊德，閱讀人社群主編　　謝伯讓，臺灣大學心理系副教授　　鍾樂偉，香港中文大學社會科學院助理講師、韓國文化研究學者、《韓瘋》《心韓》作者　　羅鈞鴻（小虎），知名講師、聲音教練　　學習並非是知識複製的過程，這本書帶我們看見，世界的本質是矛盾的。在這種緊湊且混亂的狀態，我們恐怕僅能以「學習」的心態回應—探究不同語境下字詞的意思、檢視論點組織中的邏輯、確認闡述的方法與目的性。唯有如此，我們才能活出「知識」，並在這種矛盾狀態當中，依然感到平靜且有力量。──陳沛穎，臺中獨立書店「引書店」店長　　昔日只在乎走路有多快、速度有多高的韓國人，近年學會放慢了生活節奏，享受慢活帶來的閒暇空間。在書店林立的首爾街頭，閱讀，因而成為了他們填補這個空間的精神食糧。本書提供的視野與觀點，有助於培養求知感。──鍾樂偉，香港中文大學社會科學院助理講師、韓國文化研究學者、《韓瘋》《心韓》作者


	目錄出版序前言　　落花岩上落下的不一定全是花第一部　學習的道路：知識的成熟過程直白讓人生氣──正確的用詞法用合適的名字呼喚我──給概念下定義是必要的寫一篇關於世界的論說文──沒有矛盾的寫作法含糊其辭有時是掌權者的武器──論說文中該避免的寫法詞彙的社會含意──詞彙和社會我也討厭下標題──標題的用處第二部　學習的生活：對看似無用之學的熱忱這門課的目標在於改變對學習的理解──第一堂課立一根精神的豎脊肌──學習所期待的效果沒有逆轉人生的滿分全壘打──學習的生命週期若不想在知識上胡扯──學習與體力留學代表什麼──孤獨與自律每個人都需要研究年──深化學習的時間第三部　學習的基礎：提問和脈絡想學習卻下不了決心──學習和積極性只靠模範生姿態是不夠的──學習和創意找出精神的利斧──何謂讀書說說對整本書的看法──何謂書評為自己製作一份索引──資料整理的工夫骨盆可以歪，提問要正確 ──提問的方法第四部　學習的深化　思考的精細化投入有爭議餘地的領域──設定主題沉醉於發言快感之前該思考的事──聽眾與讀者計畫的特徵就是趕不上變化──研究計畫書的寫法越知道自己要什麼，就越懂得節制──有關文風不要對愚蠢的見解做出愚蠢的批判──批判的美德主見的意義──討論的技巧懶惰的主持人搞砸討論──主持的技巧掌握文本核心的分析式摘要──闡發題意的方法擺脫課堂討論的悲劇──享受課堂討論的方法第五部　學習的相關對話：如饑似渴地尋找學習的機會學習的時刻也如愛情，在不意間到來──《中央SUNDAY》訪談大學，學習說寫的時期──《首爾大學人》校刊訪談後記　對休息的幻想