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★透過有系統的規劃，帶領職前幼兒教保服務人員，透過淺顯易懂的文字、圖表，建構課程發展與設計的基礎實力★ ▲包含課程之理論基礎、要素、設計原理原則、統整課程的概念與價值、各種幼兒園常見教保模式的介紹。 ▲說明經驗融入「課程大綱」理念的四個年齡層幼兒之課程實務規劃案例與分析。 ▲省思幼兒課程設計內容與幼兒及其家庭之間的學習關係。 ▲探索課程實踐與理論的對話，以及教保服務人員教育觀、課程觀對課程之影響。 ★期望提供精闢、實用，兼顧幼兒教育理念與新課綱精神之教材★ ★每一章訂有精要的「學習目標」，供使用者掌握整章的重點★ ★提供「學習單」讓使用者可進一步做延伸的教學與學習，而「課後小測驗」，則能夠幫助整理與回顧整篇文章的重點★ ★每一節提供「問題與討論」，幫助使用者進一步思考與探討該節的核心概念與重要議題★
第一章 【幼兒園課程定義與理論基礎】─傅清雪 第一節 幼兒園課程定義 第二節 幼兒園課程之理論基礎 第三節 本書的章節架構 第二章【幼兒園課程要素與設計原則】─周宣辰 第一節 幼兒園課程的要素 第二節 幼兒園課程設計的基本原理 第三節 幼兒園課程發展的模式 第三章 【統整性課程設計】─蔡其蓁 第一節 統整性課程 第二節 統整性課程設計 第三節 實施統整性課程設計的幼兒園課程取向 第四章 【2~3歲幼兒統整性課程設計案例與探討】─周宣辰 第一節 2~3歲幼兒的學習需求與能力 第二節 2~3歲幼兒的統整性課程設計案例 第三節 案例分析 第五章 【3~4歲幼兒統整性課程設計案例與探討】─周宣辰 第一節 3~4歲幼兒的學習需求與能力 第二節 3~4歲幼兒的統整性課程設計案例 第三節 案例分析 第六章 【4~5歲幼兒統整性課程設計案例與探討】─傅清雪 第一節 4~5歲幼兒的學習需求與能力 第二節 4~5歲幼兒的統整性課程設計案例 第三節 案例分析 第七章 【5~6歲幼兒統整性課程設計案例與探討】─蔡其蓁 第一節 5~6歲幼兒的學習需求與能力 第二節 5~6歲幼兒的統整性課程設計案例 第三節 案例分析 第八章 【幼兒園課程內容與幼兒、家庭、社區之關係】─傅清雪 第一節 幼兒園課程內容與家庭、社區之關係 第二節 幼兒園課程內容由家庭、社區中取材 第三節 課程內容由家庭、社區取材的價值內涵省思 第九章 【課程理論與實踐之對話】─蔡其蓁 第一節 課程大綱之立論基礎與實踐媒介 第二節 以遊戲為中心之課程規劃 第三節 以遊戲為中心之課程實踐 第四節 課程理論與實踐之對話 第十章 【教保服務人員之課程省思】─周宣辰 第一節 教保服務人員教育觀對課程設計之影響 第二節 教保服務人員課程觀對課程設計之影響 第三節 提升教保服務人員的課程意識 第四節 教保服務人員課程省思之途徑
作者簡介 周宣辰 學 歷 臺灣師範大學教育學博士 經 歷 ．教育部幼兒園新課綱宣講教授、輔導教授 ．原民會及教育部沉浸式族語教學幼兒園計畫主持人 現 職 ．崑山科技大學幼兒保育系教授 ．崑山科技大學幼兒保育系主任 ．崑山科技大學原住民族學生資源中心主任 傅清雪 學 歷 國立成功大學教育研究所博士 經 歷 ．教育部幼兒園新課綱宣講教授、輔導教授 ．教育部家庭教育人員合格認證 ．教育部核定性別平等教育講師 ．幼兒園進修研習講座、親職教育講座 現 職 中華醫事科技大學幼兒保育系副教授兼系主任 蔡其蓁 學 歷 國立臺南大學教育學博士 經 歷 ．國立嘉義大學附設實驗國民小學附屬幼兒園教師／學前啟聰班教師 ．南臺科技大學幼兒保育系助理教授兼系主任 現 職 福智文教基金會幼兒園教學督導
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