兒童行為觀察（附光碟）


	觀察是教育職場工作者的重要專業能力，目的不外乎針對文教環境及兒童心理的瞭解，以期在教育職場上做理想的判斷，可以依此設計教育的過程及效果。如果觀察僅做事實記錄而未做出合理判斷，尚稱不上完整觀察。　　在專業觀察中資料的蒐集有許多形式，例如軼事描述的記錄、深度訪談記錄、行為檢核表、行為評量表等。然而，這些方法或工具若只是停留在事實資料的蒐集，而未圖統整出文教環境的意義或兒童心理的佐證，就會落入流水帳，只是汲汲於工作而卻失去調理與意義。有關行為觀察資料之分析、解釋與應用的過程，本書提供具體詳盡的範例作為參考。　　觀察者在社會文化脈絡中探討兒童發展之行為，在觀察者之主觀思維與客觀事實間搜尋意義，也就是以文化脈絡及兒童發展為架構，以看到兒童行為在文化環境互動中的持續之內涵，本書稱之為故事，是可以講述、溝通以及瞭解個案的依據。　　觀察需要練習才會達到專業的水準，也就是對行為下有意義的判斷，因此隨書附贈光碟，內容為觀察的影片共二十一段，提供讀者練習。作者簡介黃意舒　　學歷：　　˙美國肯達基大學訪問學者　　˙國立政治大學教育研究所博士　　˙國立台灣師範大學家政教育研究所碩士　　˙國立台灣師範大學教育心理學系學士　　經歷：　　˙正修科技大學幼兒保育系教授　　˙台灣教師專業發展學會理事長　　˙稻江科技管理學院幼兒教育系教授兼系主任　　˙弘光科技大學師資培育中心教授兼主任　　˙中台科技大學幼兒保育系教授　　˙慈濟大學兒童發展與家庭教育學系教授兼系主任　　˙台北市立教育大學兒童發展研究所教授兼所長　　˙台北市立教育大學幼兒教育學系教授　　其他主要著作：　　˙黃意舒等（2012）。教育職場的專業倫理。台北：華騰。　　˙黃意舒（2007）。幼兒自然科學。台北：華騰。　　˙黃意舒（2006）。教師的專業思考。台北：華騰。　　˙黃意舒（2004）。兒童行為觀察法與應用。台北：心理。　　˙黃意舒（2003）。幼稚園課程與幼兒基本學習能力。台北：台北市立師範學院兒童發展研究中心。　　˙黃意舒（2003）。教師的思考──觀察與省思。台北：台北市立師範學院兒童發展研究中心。　　˙黃意舒（2003）。幼兒科學學習的基本能力。動物園生物多樣性──幼教教學手冊（頁16-18）。台北：行政院農業委員會。　　˙黃意舒（2002）。幼兒教育課程發展──教師的省思及深思。台北：五南。　　˙黃意舒（2000）。幼兒教育師資課程實驗研究──「技術理性」對「省思與深思」的影響。台北：五南。


	目錄第一篇　行為觀察的文化脈絡 Chapter 1　行為的文化心理學摘要第一節　行為的文化脈絡第二節　行為的心理學第三節　兒童行為的故事脈絡討論問題 Chapter 2　班級文化的行為觀察摘要第一節　班級團體動力第二節　班級的文化互動第三節　班級的人際互動第四節　班級常規第五節　班級文化的觀察討論問題第二篇　觀察方法解析：專業的行為觀察 Chapter 3　一般觀察與專業觀察摘要第一節　一般的觀察第二節　專業的觀察第三節　教育專業的觀察基本能力討論問題 Chapter 4　教育專業的行為觀察摘要第一節　教育專業之行為觀察任務第二節　教育之行為觀察常犯的錯誤第三節　行為觀察的教育意義第四節　行為觀察的歷史討論問題 Chapter 5　教育研究之行為觀察法摘要第一節　行為觀察的教育研究觀點第二節　教育工作者的行為觀察第三節　行為觀察的策略討論問題第三篇　實作篇：行為觀察之計畫與踐行 Chapter 6　觀察的計畫摘要第一節　為什麼做計畫第二節　觀察對象第三節　觀察主題第四節　觀察情境第五節　觀察取樣第六節　觀察者的角色第七節　觀察記錄方法第八節　記錄分析方法討論問題 Chapter 7　質的行為觀察摘要第一節　質的觀察特色第二節　探索階段第三節　深究階段第四節　解釋階段第五節　質的行為觀察之信度及效度第六節　質的行為觀察之應用討論問題 Chapter 8　量的行為觀察摘要第一節　量的觀察特色第二節　觀察主題及內容第三節　觀察記錄第四節　量的觀察表之製作過程第五節　量的行為觀察之信度及效度第六節　量的行為觀察之應用討論問題參考文獻 ● 光碟內容目錄班級團體氣氛觀察 1. 綜合討論老師的問題分析 2. 分組活動的互動形態1 3. 分組活動的互動形態2 4. 活動中有哪些互動行為 5. 同儕小組討論行為 6. 師生小組討論氣氛 7. 師生互動中學生的行為質的觀察 1. 她有什麼能力 2. 她獨自一人的感覺 3. 玩出什麼社會行為 4. 午餐進食行為 5. 遊戲互動~自由遊戲中的同儕互動 6. 遊戲互動~掌權行為 7. 遊戲互動~遊戲規則量的觀察 1. 誰有興趣唱歌 2. 誰是專心的 3. 未參與行為 4. 合作行為 5. 有哪些學習行為~學什麼怎麼學 6. 自由遊戲中的從眾 7. 有幾種社會互動