天性與教養：先天基因與後天環境的交互作用


	人類的獨特性是來自先天基因還是後天教養？愛的本質是什麼？男女差異從何而來？精神分裂症和同性戀的真正原因為何？學習與記憶有何關鍵？文化和語言是如何發展出來的？二○○一年二月，科學家宣布人類基因體中只含有三萬個基因，而不是原先預期的十萬個。這個驚人的衝擊讓某些科學家開始相信，光是基因不足以讓人類成為萬物之靈，我們的獨特性是經由後天教養而來的。於是，生物學界又陷入削足適履的先天與後天爭論中。廣受好評的科普作家馬特．瑞德利認為，不斷出現的新證據遠比這個迷思有趣多了。後天教養必須依賴先天的基因，而基因仍需要後天的教養才能發揮作用。基因不只是建造大腦構造的工程師，它也會吸收發展中的經驗，對社會線索做反應，甚至參與記憶的過程。基因對人類心智而言，是原因也是結果。《天性與教養》一書記錄了我們對基因認識的又一新革命。作者細述百年來先天論與後天論者的爭執，解釋人類為何可以同時擁有自由意志，又能受本能及文化的驅動。對於基因如何建造大腦來吸收經驗，《天性與教養》中的論述精彩可期。


	目錄〈出版緣起〉開創科學新視野／何飛鵬〈譯者序〉先天和後天的交互作用／洪蘭教授緒論十二個大鬍子第一章動物的典範 ◆達爾文的火地島之旅◆黑猩猩想喝下午茶◆猴子連續劇◆人類的獨特性◆不可逾越的藩籬？◆生殖策略◆一夫一妻制◆物競性擇◆遺傳學上場◆黑猩猩與人類的遺傳差異◆唾液酸的過敏反應◆出借子宮◆基因的開關◆馴化的效應◆腦神經細胞的數目第二章本能 ◆本能學派◆愛是一種本能◆田鼠的配偶聯結◆邱比特的箭◆本能釋放機制◆行為基因之謎◆火星人和金星人◆金錢或鑽石？◆通俗心理學◆心智模組◆柏拉圖的烏托邦第三章順口的押韻詞 ◆先天與後天◆雙生子研究◆巧合◆人格特質◆影響人格特質的基因◆智慧◆基因多型性◆佛林效應◆烏托邦第四章瘋狂的原因 ◆精神分裂症◆責怪母親◆責怪基因◆責怪突觸◆責怪病毒◆責怪發展◆責怪飲食習慣◆懸崖效應◆先天與後天同樣重要第五章時間中的基因 ◆發展學家的挑戰◆廚房的比喻◆腦中的路標◆卡曼徵候群◆黏合與剪接◆新的神經細胞◆母性的傳遞◆烏托邦第六章發展 ◆勞倫茲的銘印◆出生前的印記◆生命的長手指◆經驗的烙痕◆同性戀和子宮◆打開大腦的開關◆視覺關鍵期◆語言能力的發展◆兄妹與情人◆納粹烏托邦第七章學習 ◆巴夫洛夫的制約反應◆果蠅的學習與記憶◆嚇哭寶寶◆重新設計人類◆史金納的箱子◆鐵絲網媽媽和絨布媽媽◆恐懼的限度◆神經網路和連接◆牛頓的烏托邦第八章文化之謎 ◆鮑亞士的文化平等觀念◆涂爾幹的白板理論◆文化差異何來？◆知識的累積◆鏡子神經元◆語言器官◆語言的起源◆基因文化共演化◆大靜止◆大躍進◆交易與分工◆允許文化產生的基因◆性和烏托邦第九章基因的七個意義 ◆基因的別名◆自私的基因◆社會生物學◆政治介入◆定義的整合第十章矛盾的教訓 ◆第一個教訓：基因◆第二個教訓：父母親◆第三個教訓：同儕◆第四個教訓：實力主義社會◆第五個教訓：種族◆第六個教訓：人格特質◆第七個教訓：自由意志結語稻草人注釋