不會切蛋糕的犯罪少年 - 城邦阅读花园


	【日本熱銷破50萬本！！】兒童精神科醫師、少年院法務技官，揭露犯罪少年的真相── 從教育、司法、社會，乃至我們每個人，如何一步步將需要協助的孩子推往地獄？　　作者原為兒童精神科醫師，由於深感自己的無力與醫療的極限，轉為投入少年院，擔任法務技官十多年，尋找改善孩童偏差行為的線索。　　當站在第一線，實際與犯罪少年相處，才得知這些孩子驚人的共通點──不會均分蛋糕、不會臨摹簡單圖形、不會加減乘除、看不懂漢字。原來，他們缺乏基本的「認知功能」，急需介入援助或接受特殊教育。　　「四次障礙」，道盡孩子們悲慘的一生　　犯下殺人、強暴、猥褻的少年重刑犯，你對他們的印象是什麼？兇神惡煞、攻擊性強？不！回溯這些少年的國中小成長過程，他們是一群無法適應一般教育的孩子：班上成績倒數、容易生氣、丟三落四、無法融入團體生活、遭到排擠和霸凌。　　作者以「四次障礙」說明這些孩子艱辛的一生：　　【一次障礙】少年本身有「發展障礙」或「智能障礙」。　　【二次障礙】學校老師並未發覺其障礙，僅將少年貼上「不會念書的問題學生」標籤。　　【三次障礙】進入少年院，教官也未察覺其障礙，加上管教不當導致少年的情況惡化。　　【四次障礙】少年長大出了社會，更不為人諒解，又備受歧視，最後犯下罪行，再度關進監獄。　　……這簡直是將一群需要協助的孩子們一步步推往地獄的過程！　　司法少年的真實情況，正是社會對待障礙學童的縮影　　這些孩子在小學階段就不斷透過「問題行為」發出「求助訊號」。然而，我們看見了嗎？又或者當作一回事嗎？　　大至教育制度、司法體系，小至你我每個人……整個社會氛圍與做法，淨是將這群孩子隔絕與排除。少年院裡犯罪少年的真實情況，反映出社會的失敗和我們的冷漠。成長的各階段連連被忽視的孩子們，長大後於是成為被社會遺忘的一群人。　　給身為大人的我們──「孩子心房的門把裝在門的內側」　　￭「求救訊號」始於國小二年級。　　￭要求「反省」之前，必須確認基本的認知功能。　　￭主流的「讚美教育」無法解決根本問題。　　￭不要要求孩子有「高自尊」。　　￭轉變關鍵在於：想教教看別人、覺得被信賴、得到認同。　　￭一天五分鐘，實作不會傷害兒童心靈的「認知功能強化訓練」。本書特色　　1. 日本熱銷破五十萬本，Amazon暢銷榜TOP 1，2020新書大賞TOP 2！　　2. 作者透過任職於少年院的觀察與經驗，寫下犯罪少年的真實情況──基本認知功能不全，卻不為周遭人所理解，被教育體系一再地無視與翦除，長大後繼續犯下罪行，最後關進監獄。　　3. 書末提出一天五分鐘的「認知功能強化訓練」（COG-TR），已導入日本多所少年院與中小學校。從犯罪少年身上學會真正的兒童教育，聽見孩子無聲的求救！名人推薦　　★李茂生│國立臺灣大學法律學院教授　　★陳映雪│前臺灣兒童青少年精神醫學會理事長（第三屆）、前臺北榮民總醫院精神醫學部部主任、前臺北榮民總醫院兒童青少年精神科主任　　★張進益│桃園少年之家執行長、牧師　　★曲智鑛│陶璽特殊教育工作室創辦人　　──重磅推薦！


	目錄推薦序前言第1章「連反省都不懂」的孩子「殘暴到誰都管不了」的少年真面目無法正確認識周遭所有事物？透過面談與測驗發現的真相教師從未注意到的學童真相讚美教育無法解決問題 1天5分鐘就能改變社會第2章犯下殺人罪的少年說：「我很溫柔。」不會切蛋糕的非行少年不會算術也看不懂國字不會制訂計畫也不懂設想後果不懂何謂反省當然不會苦惱說自己很溫柔的少年殺人犯無法打消殺人念頭的少年老是對幼兒下手的少年性侵犯第3章非行少年的共通點非行少年的5大特徵＋1 特徵1【認知功能不全】憑藉所見所聞進而推想的能力薄弱「不認真」和「無心念書」的學童背景／缺乏想像力自然不會努力／做了壞事也無法反省特徵2【無法控制情緒】拙於控制情緒，容易發怒性侵的原因是紓壓／必須了解「怒意」何處來／「怒意」阻斷冷靜思考／情緒是多數行為的動機特徵3【不知變通】想到什麼就做什麼，不擅長應付意料之外的情況執行功能缺失量表／校園裡也有許多不知變通的孩子／不知變通容易造成被害妄想特徵4【自我評價錯誤】不了解自己的問題點，過度自信或缺乏自信為何無法正確評價自己？特徵5【缺乏社交技巧】拙於溝通不想被討厭才去使壞？／另一個結果是性侵特徵＋1【動作笨拙】不會控制力道，動作不協調大家都看得出來動作笨拙／動作笨拙的特徵與背景第4章無人注意的兒童兒童發出的求救訊號求救訊號始於小學2年級監護人也從未察覺社會也從未察覺「倒數5名」的學童無法確診病名的孩子可能成為非行少年的孩子無人察覺所以遭到警察逮捕第5章遭到遺忘的一群人行為無人理解的一群人過去「輕度智能障礙者」的人數比例高達14％？成年後便遭到遺忘的一群麻煩人與正常人難以區分對於「輕度」的誤解智能障礙可能是施虐的原因本應受到保護的障礙者變成罪犯監獄裡也有許多遭到遺忘的人少年院裡遭到遺忘的少年被害人成為加害人第6章單憑讚美無法解決任何問題讚美教育真的能改善現況嗎？「這個孩子缺乏自尊」的老套說法忽略學科以外的教育協助建立所有學習基礎的認知功能醫療與心理學無法拯救的問題為何不能單憑智力測驗分類？「智力正常」所引發的新問題學不會社交技巧的理由司法所缺乏的要素不適合套用歐美的做法第7章究竟該如何解決？──1天5分鐘就能改變日本社會在非行少年身上學到真正的兒童教育共通點是「發現自我」與「提升自我評價」無心學習的非行少年180度轉變的瞬間從「社會」「學習」「身體」3方面協助兒童著眼於認知功能的新型治療教育獲得學習的基礎──「認知功能強化訓練」安裝心靈新煞車的方法不會傷害兒童心靈的訓練每天早自習花上5分鐘就好不用花錢也做得到腦功能與犯罪的關係治療性侵犯的認知功能強化訓練包括受虐兒童的治療罪犯轉變為納稅人後記